Academic Journal
Профессиональная подготовка будущих учителей-дефектологов к работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами
| Title: | Профессиональная подготовка будущих учителей-дефектологов к работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | young children, children with disabilities, профессиональная подготовка учителей-дефектологов, professional training of teachers-defectologists, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети раннего возраста, дети-инвалиды, профессиональные компетенции педагогов, ранняя помощь, professional competences of educators, early help |
| Description: | Организация и предоставление комплексной помощи в первые годы жизни рассматривается как ключевое направление социальной политики государства, направленной на предотвращение возможных нарушений психофизического развития и своевременную коррекцию выявленных патологий у детей. Это способствует не только коррекции нарушений, но и предотвращению негативных сценариев в развитии ребенка в целом.В последние десятилетия в Российской Федерации наблюдается трансформация подходов к обучению, воспитанию и развитию детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, проведения комплексной реабилитации, абилитации и коррекционно-развивающих мероприятий. Ранняя помощь стала приоритетной областью не только для научных исследований в педиатрии, неврологии, специальной педагогике и психологии, но и для системы высшей школы, обеспечивающей подготовку высококвалифицированных кадров.Материалы исследования рассматривают вопросы профессиональной подготовки учителей-дефектологов к работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами. Представлены теоретические положения модели профессиональной подготовки учителей-дефектологов к работе с детьми раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья и детьми инвалидами, включающей информационный, мотивационно-ориентировочный, когнитивный, организационно-деятельностный и рефлексивный компоненты. The organization and provision of comprehensive care in the first years of life is seen as a key direction of the state's social policy aimed at preventing possible disorders of psychophysical development and timely correction of identified pathologies in children. This contributes not only to the correction of disorders, but also to the prevention of negative scenarios in the child's development as a whole.In recent decades, the Russian Federation has witnessed a transformation in approaches to the education, upbringing and development of young disabled and handicapped children, comprehensive rehabilitation, habilitation and corrective-developmental interventions. Early intervention has become a priority area not only for scientific research in paediatrics, neurology, special pedagogy and psychology, but also for the system of higher education that provides training of highly qualified personnel.The materials of the research address the issues of professional training of teachers-defectologists for working with young disabled children. The theoretical provisions of the model of professional training of teachers-defectologists for working with young disabled children, including informational, motivational, cognitive, organizational, action and reflexive components are presented. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 11 (149) 2024 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.149.50 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........8c7d461fb14ab1ac0461337b9dd5b6f1 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.149.50 |
|---|