| Περιγραφή: |
Введение. Необходимость модернизации высшего образования в России не вызывает споров, а поиск эффективных путей преобразования высшей школы вызывает множество научных дискуссий и диспутов. Среди широкого круга вопросов, связанных с данной темой, исследователей интересуют вопросы формирования мотиваций и ценностей, доминирующих в сознании современных преподавателей. Реализация профессионального потенциала в вузе, саморазвитие и отожествление самого себя частью образовательной среды катализирует процесс внедрения реформ высшей школы. Профессиональная самоидентификация преподавателя, удовлетворенность педагогической деятельностью является определяющим вектором как эффективного функционирования образовательной организации в целом, так и преодолением различных кризисных ситуаций, сопровождающих любой процесс модернизации. Материалы и методы. Рассматривая проблему формирования мотиваций и ценностей профессиональной самоидентификации преподавателей высшей школы, мы обращаемся к методу социологического опроса, который позволяет прослеживать изменения различного рода и характера в интересующих сферах общественной жизни. Мнение главных действующих лиц образовательного процесса даст возможность осознать существующие реалии, найти ответы на вопросы, связанные с настоящим и будущим высшей школы. Безусловно, в своих изысканиях мы обращаемся к методу анализа имеющейся научной литературы по изучаемой тематике. Результаты. Нами проанализированы проводимые ежеквартально социологические опросы, которые посвящены выявлению отношения преподавателей к ряду раздражающих факторов, сопровождающих процессы модернизации высшего образования. В 2018 2019 году нами был проведено анкетирование среди преподавателей педагогических университетов (ЮжноУральский государственный гуманитарнопедагогический университет, Уральский государственный педагогический университет, Шадринский государственный педагогический университет,), посвященное выявлению трудовых ценностей педаго гических работников при различной степени сформированности профессиональной самоидентификации. Подробное описание полученных результатов представлено в статье. Обсуждение. Эффективная модернизация в образовательной среде, по нашему мнению, зависит во многом от психологического настроя профессорскопреподавательского состава и способности адекватно реагировать на происходящие изменения. Заключение. Профессиональная самоидентичность преподавателя высшей педагогической школы идентификация педагогами себя как части университета является ключом эффективного функционирования образовательной организации, признанием ее миссии, корпоративной философии. Преподаватели являются информационными носителями культуры высшей школы, его ценностей и традиций, имиджа не только в период своей профессиональной деятельности, но и предшествующей истории. В зависимости от того, насколько профессорскопреподавательский состав разделяет ценности своей almamater, настолько эти ценности разделяются общественностью. Ключевые слова: высшая школа, преподаватель, профессиональная самоидентификация, мотивация профессиональной деятельности, трудовые ценности, корпоративный дух, педагогический университет. Основные положения: определены составляющие профессиональной самоидентификации преподавателя высшей школы проведены результативные социологические опросы, позволяющие сделать научнопрактическое обобщение по изучаемым аспектам представлены результаты опросов и практические рекомендации по совершенствованию формирования профессиональной самоидентификации педагогических работников высшей школы. Introduction. The need to modernize higher education in Russia does not cause controversy, and the search for effective ways to transform higher education causes a lot of scientific discussions and disputes. Among the wide range of issues related to this topic, researchers are interested in the formation of motivations and values that dominate the minds of modern teachers. The implementation of the professional potential at the university, selfdevelopment and selfidentification as part of the educational environment catalyzes the process of introducing higher education reforms. Professional selfidentification of the teacher, satisfaction with pedagogical activity is a determining vector both for the effective functioning of the educational organization as a whole and for overcoming various crisis situations that accompany any process of modernization. Materials and methods. Considering the problem of the formation of motivations and values of professional selfidentification of teachers of higher education, we turn to the method of sociological survey, which allows you to track changes of various kinds and nature in areas of interest in public life. The opinion of the main actors of the educational process will provide an opportunity to realize the existing realities, to find answers to questions related to the present and future of higher education. Of course, in our studies we refer to the method of analyzing the available scientific literature on the subject under study. Results. We have analyzed quarterly polls that are devoted to identifying the attitude of teachers to a number of annoying factors accompanying the processes of modernization of higher education. In 2018 2019, we conducted a survey among teachers at pedagogical universities (South Ural State HumanitarianPedagogical University, Shadrinsk State Pedagogical University, Ural State Pedagogical University), dedicated to identifying the labor values of teachers with varying degrees of professional selfidentification. A detailed description of the results obtained is presented in the article. Discussion. Effective modernization in the educational environment, in our opinion, depends largely on the psychological attitude of the faculty and the ability to adequately respond to the changes. Conclusion. Professional selfidentity of a teacher of higher pedagogical school teachers identification of themselves as part of a university is the key to the effective functioning of an educational organization, recognition of its mission, corporate philosophy. Teachers are informational carriers of the culture of higher education, its values and traditions, image, not only in the period of their professional activities, but also in their previous history. Depending on how the faculty shares the values of its almamater, so much these values are shared by the public. Keywords: high school, teacher, professional selfidentification, professional motivation, labor values, corporate spirit, pedagogical university. Highlights: The components of professional selfidentification of a higher school teacher were identified Effective sociological surveys were conducted, allowing to make a scientific and practical generalization on the studied aspects The results of surveys and practical recommendations for improving the formation of professional selfidentification of teachers of higher education are presented. The article was written in the framework of the project Professional Pedagogical Education: Transformation of accumulated experience into a realizable perspective included in the comprehensive program Pedagogical Education in the Southern Urals: Scientific Basis for Development and Innovation. |