Academic Journal
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ КАК ОСНОВА ПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
| Title: | ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ КАК ОСНОВА ПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА |
|---|---|
| Publisher Information: | ООО Цифра, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | лингвистическое наблюдение, subject and methodological competence of a Russian language teacher, 4. Education, этап урока, linguistic observation, lesson stage, предметная и методическая компетентность учителя русского языка |
| Description: | The article is dedicated to the method of linguistic observation at a Russian language lesson as the basis of teacher's methodological competence. The aim is to examine the role of linguistic observation in the formation of subject, meta-subject and personal learning outcomes. The relevance of the study is determined by the need to improve the methodological competence of the teacher. The analysis is carried out on the material of questionnaire survey of teachers, the content of textbooks and teaching aids is reviewed for the use of this method of teaching at different stages of the lesson: learning new things, skill formation, consolidation, testing of knowledge. The methods of questionnaire survey, analysis and synthesis, sampling, comparison are used. The conclusions are drawn about the necessity to improve the subject and methodological competence of the Russian language teacher through the active use of the method of linguistic observation in teaching. Статья посвящена методу лингвистического наблюдения на уроке русского языка как основе методической компетенции учителя. Цель – исследовать вопрос о роли лингвистического наблюдения в формировании предметных, метапредметных и личностных результатов обучения. Актуальность исследования определяется необходимостью совершенствовать методические компетенции учителя. Анализ проводится на материале анкетирования педагогов, рассматривается содержание учебников и учебных пособий на предмет использования этого метода обучения на разных этапах урока: изучение нового, формирование навыка, закрепление, проверка знаний. Используются методы анкетирования, анализа и синтеза, выборки, сопоставления. Делаются выводы о необходимости совершенствовать предметную и методическую компетентность учителя русского языка через активное использование в преподавании метода лингвистического наблюдения. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 6 (144) 2024 |
| Document Type: | Article |
| Language: | Russian |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.144.78 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........80826b16d4ef382bf725a4e5caa10f6f |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.144.78 |
|---|