Report
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В УЗБЕКИСТАНЕ
| Title: | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО В УЗБЕКИСТАНЕ |
|---|---|
| Publisher Information: | Мир науки, культуры, образования, 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | искусственный интеллект, преподавание русского языка как иностранного, персонализация обучения, РКИ, методические рекомендации, personalization of learning, автоматизация, methodological recommendations, RFL, artificial intelligence, teaching Russian as a foreign language, automation |
| Description: | The article studies ways and problems of implementing artificial intelligence (AI) in the practice of teaching Russian as a foreign language (RFL) in Uzbekistan. Based on an analysis of existing scientific literature, best practices, and specific methodological tasks, the most promising areas of AI application in RFL teaching are identified. The method of surveying Uzbek teachers reveals three clusters of attitudes towards the use of ChatGPT: “Resistance/Lack of Awareness,” “Interest/Learning,” and “Active Use/Experience.” It is found that the dominant group (44%) are teachers demonstrating a lack of awareness or negative attitude, while noting a significant interest in learning AI (34% of teachers), which determines prospects for its further implementation in teaching RFL. The work develops methodological recommendations aimed at the effective and safe use of AI in the work of an RFL teacher. Статья посвящена исследованию использования учителям школ искусственного интеллекта (ИИ) в практике преподавания русского языка как иностранного (РКИ) в Узбекистане. На основе анализа существующей научной литературы определены наиболее перспективные области применения ИИ в преподавании РКИ. Метод анкетирования узбекских учителей позволил выявить три кластера отношения к использованию ChatGPT: «Сопротивление/Неосведомленность», «Интерес/Обучение» и «Активное использование/Опыт». Установлено, что доминирующей группой (44%) являются учителя, демонстрирующие неосведомленность или негативное отношение, при этом констатируется наличие значительного интереса к изучению ИИ (34% учителей), что определяет перспективность его дальнейшего внедрения в практику преподавания РКИ. Разработаны методические рекомендации, направленные на эффективное и безопасное использование ИИ в работе учителя РКИ. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-2111-95-97 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........7c0efe52904a6da31a30c5eb2d731566 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1991-5497-2025-2111-95-97 |
|---|