Academic Journal
INTEGRATING MIXED (AR & VR) REALITY INTO EFL TEACHING IN KAZAKHSTANI SECONDARY SCHOOL
| Title: | INTEGRATING MIXED (AR & VR) REALITY INTO EFL TEACHING IN KAZAKHSTANI SECONDARY SCHOOL |
|---|---|
| Authors: | Zhubanova, Sh.A., Beissenov, R.Ye., Dzusubaliyeva, D.M. |
| Publisher Information: | АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | иммерсивті білім беру тәжірибесі, смешанная реальность, Технологиядағы инновация, виртуалды шындық, погружающий образовательный опыт, Immersive educational experience, тілді меңгеру, подготовка учителей, 10. No inequality, Technology innovations, Augmented Reality, дополненная реальность, 9. Industry and infrastructure, 4. Education, Қазақстандағы білім беру ортасы, Virtual Reality, образовательная среда в Казахстане, Educational environment in Kazakhstan, Language acquisition, виртуальная реальность, 3. Good health, аралас шындық, Инновации в технологиях, Teacher training, Mixed Reality, толықтырылған шындық, освоение языка, мұғалімдерді оқыту |
| Description: | В данной статье рассматривается использование Смешанной Реальности, объединяющей Дополненную Реальность и Виртуальную Реальность, для обучения английскому как иностранному языку в средних школах Казахстана. Переход к образованию, основанный на инновационных технологиях, критичен для подготовки обучающихся в мире глобализации. Исследование рассматривает преимущества смешанной реальности, акцентируя внимание на его способность создавать погружающую и динамичную образовательную среду для обучающихся седьмого класса. Интеграция смешанной реальности в иноязычное образование происходит поэтапно, исследуя его потенциал, выявляя преимущества, такие как повышенное вовлечение обучающихся, реальный контекст для иноязычной подготовки и лучшее запоминание словарного тезауруса. В статье предоставлены практические примеры использования платформ, таких как 360Cities, P360 и CoSpaces.edu в иноязычных классах средних школ для улучшения навыков коммуникации. Исследование, проведенное среди учителей, показывает умеренное использование ими технологий дополненной и виртуальной реальности в классе, что влияет на результаты обучения. Исследование включает экспериментальную группу, к которой применялись технологии дополненной и виртуальной реальности, которая в дальнейшем показала более высокие результаты при освоении иноязычного материала по сравнению с контрольной группой, которая следовала стандартному традиционному обучению иностранного языка без использования инновационных технологий. В статье приводятся примеры, как погружающаяся атмосфера по заданной теме на платформе P360 могут быть использованы на уроках для улучшения навыков чтения, разговорной речи и письма. Тем не менее, требуются дополнительные исследования применения дополненной, виртуальной и смешанной реальности в иноязычном обучении и подготовка учителей для максимизации преимуществ этих технологий. В целом внедрение смешанной реальности в учебный процесс демонстрирует потенциал для создания динамичного и успешного опыта обучения иностранному языку в средних школах Казахстана. Бұл мақалада Қазақстанның орта мектептерінде ағылшын тілін шет тілі ретінде оқыту үшін толықтырылған шындық пен виртуалды шындықты біріктіретін Аралас шындықты пайдалану талқыланады. Жаһандану әлемінде оқушыларды дайындау үшін инновациялық технологияларға негізделген білім беруге көшу маңызды. Зерттеу аралас шындықтың артықшылықтарын зерттеп, оның жетінші сынып оқушылары үшін иммерсивті және динамикалық оқу ортасын құру қабілетіне назар аударады. Аралас шындықты шет тілін оқытуға біріктіру оның әлеуетін зерттей отырып, студенттердің белсенділігін арттыру, шет тілін оқыту үшін нақты әлемдегі контекст және сөздік тезаурустарды жақсы сақтау сияқты артықшылықтарды анықтау арқылы кезең-кезеңімен жүзеге асырылады. Мақалада 360Cities, P360 және CoSpaces.edu сияқты платформаларды қарым-қатынас дағдыларын жақсарту үшін орта мектептің шет тілі кабинеттерінде пайдаланудың практикалық мысалдары келтірілген. Мұғалімдер арасында жүргізілген зерттеу олардың оқу нәтижелеріне әсер ететін қосымша және виртуалды шындық технологияларын сабақта қалыпты қолдануын көрсетеді. Зерттеуге кеңейтілген және виртуалды шындық технологиялары қолданылған, кейіннен инновациялық технологияларды қолданбай стандартты дәстүрлі шет тілін оқытуды ұстанған бақылау тобымен салыстырғанда шет тілін меңгеруде жақсы нәтиже көрсеткен эксперименттік топ кіреді. Мақалада оқу, сөйлеу және жазу дағдыларын жақсарту үшін P360 платформасындағы берілген тақырыптағы иммерсивті атмосфераны сыныпта қалай пайдалануға болатыны туралы мысалдар келтірілген. Дегенмен, осы технологиялардың артықшылықтарын барынша арттыру үшін шет тілін оқытуда және мұғалімдерді оқытуда кеңейтілген, виртуалды және аралас шындықты пайдалану бойынша көбірек зерттеулер қажет. Жалпы алғанда, білім беру үдерісіне аралас шындықты енгізу Қазақстанның жалпы білім беретін мектептерінде шет тілін қарқынды және табысты оқыту тәжірибесін құрудың әлеуетін көрсетеді. This article explores the use of Mixed Reality, combining Augmented Reality and Virtual Reality, for teaching English as a Foreign Language in secondary schools in Kazakhstan. The shift towards technology-based education is crucial for preparing students in the globalized world. The study examines the advantages of mixed reality, emphasizing its ability to create an immersive and dynamic educational environment for seventh-grade students. The integration of mixed reality into language education occurs gradually, investigating its potential and highlighting benefits such as increased student engagement, real-world context for language preparation, and enhanced retention of vocabulary. Practical examples of using platforms like 360Cities, P360, and CoSpaces.edu in foreign language classes are provided to improve communication skills. The research among teachers reveals a moderate use of augmented and virtual reality technologies in the classroom, impacting learning outcomes. The study includes an experimental group exposed to augmented and virtual reality technologies, demonstrating higher proficiency in language acquisition compared to the control group, which followed traditional language teaching methods without the use of innovative technologies. The article presents examples of how immersive atmospheres on the P360 platform can be utilized in lessons to enhance reading, speaking, and writing skills. However, further research on the application of augmented, virtual, and mixed reality in language education, as well as teacher training for maximizing the benefits of these technologies, is needed. Overall, the incorporation of mixed reality into the educational process shows potential for creating a dynamic and successful foreign language learning experience in Kazakhstan's secondary schools. Педагогические науки, Выпуск 1 (72) 2024 |
| Document Type: | Article |
| Language: | English |
| DOI: | 10.48371/peds.2024.72.1.027 |
| Accession Number: | edsair.doi...........6b78487dd8ca74e5516f048ea2af0b69 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.48371/peds.2024.72.1.027 |
|---|