Report
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В США В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА
| Title: | ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В США В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА |
|---|---|
| Publisher Information: | Отечественная и зарубежная педагогика, 2021. |
| Publication Year: | 2021 |
| Subject Terms: | special classes, 4. Education, образование в начале ХХ века, история специального образования, история зарубежной педагогики, history of foreign pedagogy, образование детей с особыми образовательными потребностями, история образования в США, ungraded classes, education of children with special educational needs, segregation, education of children with disabilities, сегрегация, education in the early twentieth century, history of education in the United States, образование детей с ограниченными возможностями здоровья, 10. No inequality, специальные классы, special education |
| Description: | This work is devoted to the study of foreign pedagogy history. The study presents historical analysis of the development of special education during the first half of the twentieth century in the United States of America, describes the main approaches that have become the methodological and methodological basis of modern education. The introduction of the article provides a literature review in this topic and details the relevance of studying foreign historical experience in the field of development of special education during the first half of the twentieth century. As a result of the study, different socio-cultural factors that had an important influence on the development of education of children with disabilities in the early twentieth century were revealed in detail. On this basis, the need for the foundation of special segregated classes for different groups of students is revealed in detail. The article examines the contribution of foreign researchers to the development of special education. Among these researchers, both our contemporaries (Michael M. Gerber, Robert L. Osgood) and individuals who played an important role during the described time period (Elizabeth Farrell, J. E. Wallace Wallin, Elise H. Martens, Samuel Kirk). This paper also reveals the advantages and disadvantages of the segregation for education of individuals with different special educational needs. Study of the literature shows that there is no unambiguous clear answer to the question when and thanks to whom the formation of the system of special classes in the United States took place. However, since there are different opinions on this issue, these assumptions are presented to the reader. The publication also explains which students and for what reason were placed in special classes, and what conditions, educational programs and teacher were required for them. All the facts and events are presented in chronological order. The conclusion summarizes the main points of the study. Данная работа посвящена изучению истории зарубежной педагогики. В исследовании представлен анализ исторического опыта в области развития образования детей с ограниченными возможностями здоровья в первой половине ХХ века в Соединенных Штатах Америки, описаны основные подходы, ставшие методологическим и методическим основанием современного образования. Во введении статьи представлен обзор литературы по данной теме и детально изложена актуальность изучения зарубежного исторического опыта в области развития специального образования первой половины ХХ века. В результате исследования были подробно раскрыты разнообразные социокультурные факторы, повлиявшие на развитие специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в начале ХХ века. Исходя из этого, подробно раскрывается необходимость формирования специальных сегрегированных классов для разных групп обучающихся. В статье рассматривается вклад зарубежных исследователей в развитие специального образования. Среди этих исследователей выделяются как наши современники (Майкл М. Гербер, Роберт Л. Осгуд), так и личности, сыгравшие важную роль во время описываемого временного периода (Элизабет Фаррелл, Дж. Э. Уоллес Уоллин, Элиз Х. Мартенс, Сэмюель Кирк). В работе также раскрыты достоинства и недостатки сегрегированного подхода в образовании лиц с особыми образовательными потребностями. На основании изучения литературы было выявлено, что нет однозначного четкого ответа на вопрос, когда и благодаря кому произошло становлении системы специальных классов в США. Однако поскольку по этому вопросу существуют разные мнения, то эти предположения представлены читателю. Также в представленной публикации объясняется, какие обучающиеся и по какой причине попадали в специальные классы и какие условия, программы обучения и учителя для них полагались. Все факты и события изложены в хронологической последовательности. В заключении подводится итог, подчеркивающий основные моменты исследования. |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2021-77-45-58 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........4e3fd55fdfcd38ee73c717ed149d7230 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2224-0772-2021-77-45-58 |
|---|