| Περιγραφή: |
В статье поднимается вопрос о духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения в свете современного курса государственной политики приобщения детей к традиционным российским духовно-нравственным ценностям. В связи с этим рассматривается педагогическая методология, построенная на идеологии мировоззрения дореволюционного православного, советского коммунистического и после-перестроечного либерально-гуманистического прошлого, построенная на противоположных антропологических аксиомах относительно человека, которого должна воспитать педагогика. Анализируя уроки прошлого, в статье раскрываются стороны каждой методологии, обосновывается отказ от толерантности по отношению к западной парадигме, показан положительный потенциал советской педагогической школы, подчёркивается нарастающая роль православной культуры в сохранении традиционных ценностей. Также представлен опыт работы духовно-нравственного направления МОУ «Волоколамская школа-интернат», заключающийся в конструктивном взаимодействии школы, семьи и церкви по приобщению обучающихся к традиционным духовно-нравственным ценностям, где наряду с теоретическими знаниями дети получают возможность практического участия в литургической жизни церкви и духовном становлении. В результате школа на современном этапе становится связующим звеном между основными институтами, ответственными за воспитание и развитие духовно-нравственной личности, формируя Образ Божий в учениках, которые по окончанию школы призваны стать духовно-нравственными гражданами России. The article raises the question of the spiritual and moral education of the younger generation in the light of the current course of state policy of introducing children to traditional Russian spiritual and moral values. In this regard, the pedagogical methodology is considered, based on the ideology of the worldview of the pre-revolutionary Orthodox, Soviet communist and post-perestroika liberal-humanistic past, built on opposite anthropological axioms regarding the person whom pedagogy should educate. Analyzing the lessons of the past, the article reveals the sides of each methodology, justifies the rejection of tolerance towards the Western paradigm, shows the positive potential of the Soviet pedagogical school, emphasizes the growing role of Orthodox culture in preserving traditional values. The experience of the work of the spiritual and moral direction of the MEI “Volokolamsk Boarding School, which consists in constructive interaction, is also presented. |