Academic Journal
ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДА БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ ЭТНОПЕДАГОГИКАЛЫҚ ДАЯРЛЫҒЫ
| Τίτλος: | ЖАҢАРТЫЛҒАН БІЛІМ БЕРУ ЖАҒДАЙЫНДА БОЛАШАҚ МҰҒАЛІМНІҢ ЭТНОПЕДАГОГИКАЛЫҚ ДАЯРЛЫҒЫ |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | АО «КазУМОиМЯ им.Абылай хана», 2022. |
| Έτος έκδοσης: | 2022 |
| Θεματικοί όροι: | іскерлік, ethnocultural education, ethnopedagogical training, этнопедагогикалық даярлық, Этнопедагогика, этнопедагогическое образование, ethnopedagogical knowledge, ethnopedagogical readiness, этнопедагогикалық іс-әрекет, skills and abilities, этнокультурное образование, ethnopedagogical education, этномәдени біліктілік, ethnopedagogical activity, ethnopedagogization, дағды, 4. Education, Ethnopedagogy, ethnocultural competence, этномәдени білім беру, этнопедагогизация, этнопедагогические знания, этнопедагогикалық білім, этнопедагогическая подготовка, этнопедагогическая готовность, умения и навыки, этнокультурная компетентность, этнопедагогическая деятельность |
| Περιγραφή: | In the article, ethnopedagogical training is considered as an essential part of the teacher's professional training, which is a continuous controlled process of formation of readiness for ethnopedagogical activity. The ethnopedagogical training of a teacher covers the entire block of pedagogical and psychological disciplines, includes not only the relevant knowledge, skills and abilities, but also a sufficiently formed self-determination of the individual as a carrier of a certain ethnic culture, as well as a creative understanding by future teachers of the possibilities of using ethnopedagogical ideas and traditions in pedagogical activity. The purpose, tasks, main components of the ethnopedagogical training of the future teacher are described, the ethnocultural competence of the future teacher is considered within the framework of a pedagogical educational institution that implements a system of activities in three most important interrelated areas: educational, social and educational and practical. The conditions are described (implementation of the ethno-cultural orientation of the educational process, which involves the use of interactive, design-research, simulation-game forms and teaching methods; a combination of educational and extracurricular forms and methods of teaching and education, the active inclusion of future specialists in socially significant work during extracurricular time; compliance the content of the industrial practice of future teachers, the main laws of ethno-cultural education, etc.) improving the ethno-cultural competence of future teachers in the educational process. В статье этнопедагогическая подготовка рассматривается как существенная часть профессиональной подготовки учителя представляющая непрерывный управляемый процесс формирования готовности к этнопедагогической деятельности. Этнопедагогическая подготовка учителя охватывает весь блок педагогических и психологических дисциплин, включает в себя не только соответствующие знания, умения и навыки, но и в достаточной степени сформированное самоопределение личности как носителя определенной этнической культуры, а также творческое осмысление будущими учителями возможностей использования этнопедагогических идей и традиций в педагогической деятельности. Описываются цель, задачи, основные компоненты этнопедагогической подготовки будущего учителя, рассматривается этнокультурная компетентность будущего педагога в рамках педагогического учебного заведения, реализующего систему деятельности в трех важнейших взаимосвязанных областях: образовательной, социально-воспитательной и практической. Описываются условия (реализация, этнокультурной напарвленности образовательного процесса, предполагающая использование интерактивных, проектно-исследовательских, имитационно-игровых форм и методов обучения; сочетание учебных и внеучебных форм и методов обучения и воспитания, активное включение будущих специалистов в социально значимую работу во внеучебное время; соответствие содержания производственной практики будущих педагогов основным закономерностям этнокультурного образования и .т.д.) повышения этнокультурной компетенции будущих учителей в учебно-воспитательном процессе. Мақалада этнопедагогикалық даярлық, мұғалімнің этнопедагогикалық іс-әрекетке даярлығын қалыптастырудың үздіксіз басқарылатын үдерісі болып табылатын кәсіби даярлығының маңызды бөлігі ретінде қарастырылады. Мұғалімнің этнопедагогикалық даярлығы педагогикалық-психологиялық пәндердің барлық бөлігін қамтиды, сонымен қатар, тиісті білім, іскерлік, дағдыларды және белгілі бір этникалық мәдениетті тасымалдаушы ретінде тұлғаның жеткілікті деңгейде өзін-өзі анықтауын, болашақ мұғалімдердің педагогикалық іс-әрекетте этнопедагогикалық идеялар мен дәстүрлерді пайдалану мүмкіндіктерін шығармашылықпен түсінуін қарастырады. Болашақ мұғалімнің этнопедагогикалық даярлығының мақсаты, міндеттері, негізгі құрамдас бөліктері баяндалады, болашақ мұғалімнің этномәдени біліктілігін дамыту іс-әрекеттер жүйесін жүзеге асыратын педагогикалық оқу орнында аса маңызды өзара байланыстағы үш маңызды бағытта қарастырылады: тәрбиелік, мәдени-гуманитарлық, әлеуметтік және білім беру және практикалық. Болашақ мұғалімдердің оқу-тәрбие үдерісінде этномәдени біліктілігін арттырудың шарттары сипатталады (интерактивті, жобалық-зерттеу; имитациялық-ойын нысандары мен оқыту әдістерін қолдануды көздейтін білім беру процесінің этномәдени бағытын жүзеге асыру; оқыту мен тәрбиелеудің оқу және мектептен тыс нысандары мен әдістерінің үйлесімі, болашақ мамандарды сабақтан тыс уақытта қоғамдық маңызы бар жұмыстарға белсене араластыру болашақ мұғалімдердің кәсіптік практика мазмұнын, этномәдени білім берудің негізгі заңдылықтарын сақтау және т.б.). Педагогические науки, Выпуск 1 (64) 2022 |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Γλώσσα: | Kazakh |
| DOI: | 10.48371/peds.2022.64.1.013 |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........3bb69b4778cfa1e3fe9017cb21e58546 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.48371/peds.2022.64.1.013 |
|---|