| Description: |
Введение. В статье обоснована необходимость креативного образования для подготовки творческой личности библиотекаря, способного к постоянному саморазвитию. Представлены результаты исследования потребности в саморазвитии студентов первых курсов факультета документальных коммуникаций и туризма, кафедры библиотечно-информационной деятельности Челябинского государственного института культуры. Педагогическое стимулирование в контексте креативного образования рассматривается как функция управления творческим саморазвитием студентов. Цель статьи — обосновать необходимость использования в современных условиях креативного образования различные виды педагогического стимулирования (информационно-содержательное, организационно-управленческое, эмоцио-нальное, моральное, материальное) для становления творческой саморазвивающейся личности библиотекаря. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме педагогического стимулирования потребности творческого саморазвития студентов. Исследование предполагает использование тестирования с помощью методики Л. Н. Бережновой «Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической деятельности», методов статистической обработки. Результаты. Исследования подтвердили гипотезу о том, что уровень потребности в саморазвитии студентов первых курсов средний и ниже среднего. Описаны виды педагогического стимулирования, системное использование которых направлено на управление творческим саморазвитием студентов. Обсуждение. Подчеркивается, что уровень потребности в творческом саморазвитии будущих библиотекарей возможно повысить, если использовать различные виды педагогического стимулирования (информационно-содержательное, организационно-управ-ленческое, эмоциональное, моральное, материальное). Заключение. Предпринятое теоретическое исследование позволило выявить и обосновать взаимосвязь потребности в творческом саморазвитии будущих библиотекарей с особенностями креативного образования, использованием различных видов педагогического стимулирования. Проведенное эмпирическое исследование подтвердило предположение о том, что уровень потребности в саморазвитии у будущих библиотекарей в условиях образовательной среды вуза средний и ниже среднего и требует системного использования различных видов педагогического стимулирования. Ключевые слова: педагогическое стимулирование; виды педагогического стимулирования; творческое саморазвитие; креативное образование; потребность в саморазвитии; студенты. Основные положения: – обоснована необходимость креативного образования для ста-новления творческой саморазвивающейся личности библиотекаря; – определен уровень потребности в саморазвитии студентов первых курсов; – описаны виды педагогического стимулирования, системное использование которых направлено на управление творческим саморазвитием студентов. |