Academic Journal
STUDENTS’ FOREIGN LANGUAGE CHALLENGES IN ACADEMIC MOBILITY PROGRAMS
| Τίτλος: | STUDENTS’ FOREIGN LANGUAGE CHALLENGES IN ACADEMIC MOBILITY PROGRAMS |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Zamalieva, Albina |
| Στοιχεία εκδότη: | Cifra LLC, 2024. |
| Έτος έκδοσης: | 2024 |
| Θεματικοί όροι: | международная академическая мобильность, высшее образование, student mobility, higher education, иностранные языки, international academic mobility, language training, студенческая мобильность, foreign languages, языковая подготовка |
| Περιγραφή: | International academic mobility provides students with the opportunity to gain new knowledge and experience, and their competitiveness as future specialists increases. Today there are many programs of international academic mobility, some provide grants for internships and study abroad. Russian universities strive to conclude agreements with partner universities and implement international academic mobility programs, but the low level of foreign language proficiency of the majority of Russian students reduces the chances of their participation in international academic mobility programs. Students cannot participate in the competitive selection, since foreign language proficiency must be at least B1 level, according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), and they also experience certain difficulties when studying in a foreign language at a foreign partner university. In addition to the formation of regulatory mechanisms for the implementation of academic mobility, it is equally important to create linguistic conditions for the development of international cooperation in the field of education. This article is devoted to identifying and studying the language difficulties and needs of participants in international academic mobility programs that they encountered while studying at a foreign university. The interview method was used, 61 students of Kazan Federal University took part in the survey. Международная академическая мобильность предоставляет студентам возможность получить новые знания и опыт, повышается их конкурентоспособность как будущих специалистов. На сегодняшний день существует множество программ международной академической мобильности, некоторые предоставляют гранты на стажировку и обучение за рубежом. Университеты России стремятся заключать договоры с университетами-партнерами и реализовать программы международной академической мобильности, но низкий уровень владения иностранным языком большинства российских студентов уменьшает шансы их участия в программах международной академической мобильности. Студенты не могут участвовать в конкурсном отборе, поскольку владение иностранным языком должно быть не ниже уровня B1, согласно общеевропейской системе уровней владения иностранным языком (CEFR), а также они испытывают определенные трудности при обучении на иностранном языке в зарубежном университете-партнере. Помимо формирования нормативных механизмов реализации академической мобильности, не менее важно создавать языковые условия для развития международного сотрудничества в области образования. Данная статья посвящена выявлению и изучению языковых трудностей и потребностей участников программ международной академической мобильности, с которыми они столкнулись при обучении в зарубежном университете. Использовался метод интервью, в опросе принял участие 61 студент Казанского федерального университета. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 12 (150) 2024 |
| Τύπος εγγράφου: | Article |
| Γλώσσα: | English |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.150.141 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........104deb9000a4cbb5c970a1fb17f59b11 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.60797/irj.2024.150.141 |
|---|