Report
Супервизия как инструмент непрерывного профессионального развития педагога
| Τίτλος: | Супервизия как инструмент непрерывного профессионального развития педагога |
|---|---|
| Στοιχεία εκδότη: | Концепт, 2025. |
| Έτος έκδοσης: | 2025 |
| Θεματικοί όροι: | супервизируемый, supervision, supervisor, непрерывное профессиональное развитие, teachers, педагоги, супервизор, супервизия, continuing professional and pedagogical education, supervised, professional development |
| Περιγραφή: | В условиях динамичных изменений в образовании, технологиях, обществе от современных педагогов требуется гибкость и готовность к постоянному развитию, обновлению знаний, умений и компетенций. Однако для того, чтобы соответствовать этим требованиям, педагогам часто нужная профессиональная поддержка и помощь, которую может оказать супервизор. Как профессионал супервизор решает ряд задач: помощь педагогу в четком определении целей и приоритетов работы, осознании всех аспектов проблемы и собственной роли в ее решении, в управлении эмоциями; формирование положительного отношения к профессиональной деятельности, готовности брать на себя ответственность за ее результаты. Цель статьи – выявить возможности супервизии в контексте обеспечения непрерывности профессионального развития педагога. В ходе исследования использовались общенаучные теоретические методы (анализ, синтез, сравнение и обобщение научной информации), было организовано проведение экспериментальной работы по внедрению супервизии в образовательных организациях г. Евпатории Республики Крым. Результатом проведенного исследования стало понимание того, что в основе супервизии в образовании находятся такие направления работы, как профессиональное консультирование; создание психологически комфортных условий для субъектов профессиональной деятельности; организация продуктивного социального межгруппового и внутригруппового взаимодействия; диагностирование и разрешение профессиональных конфликтов; профилактика профессионального выгорания и корректирование профессиональных ошибок; содействие в развитии и саморазвитии образовательной организации и отдельных работников. Теоретическая значимость и новизна исследования заключаются в выявлении специфики реализации этих направлений в условиях педагогической практики. Практическая значимость статьи состоит в экспериментальном изучении влияния супервизии на профессиональное развитие педагогов. Результаты исследования могут быть использованы для разработки и осуществления эффективной супервизии в условиях образовательных организаций, для обеспечения непрерывного профессионально-педагогического образования. In the context of dynamic changes in education, technology, and society, modern teachers are required to be flexible and ready for continuous development, updating knowledge, skills, and competences. However, in order to meet these requirements, teachers often need professional support and assistance that a supervisor can provide. As a professional, the supervisor solves a number of tasks: helping the teacher to clearly determine the goals and priorities of the work; to realize all aspects of the problem and his/her own role in solving it; to control emotions; to develop a positive attitude towards professional activity, willingness to take responsibility for its results. The aim of the article is to identify the potential of supervision in the context of ensuring continuous professional development of a teacher. The research used general scientific theoretical methods (analysis, synthesis, comparison and generalization of scientific information), and conducted experimental work on the introduction of supervision in educational institutions in Yevpatoria, Republic of Crimea. The research resulted in understanding that supervision in education is based on such areas of work as professional counseling, creation of psychologically comfortable conditions for subjects of professional activity, organization of productive social intergroup and intragroup interaction, diagnostics and resolution of professional conflicts, prevention of professional burnout and correction of professional errors, assistance in the development and self-development of an educational organization and individual employees. The theoretical significance and novelty of the research lies in identifying the specifics of the implementation of these areas in the context of pedagogical practice. The practical significance of the article lies in the experimental study of the supervision influence on the professional development of teachers. The results of the research can be used to develop and implement effective supervision in educational institutions, to ensure continuous professional and pedagogical education. |
| Τύπος εγγράφου: | Research |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11109 |
| Rights: | CC BY |
| Αριθμός Καταχώρησης: | edsair.doi...........0f14d575f93928d54ed6da1aa2b9aa74 |
| Βάση Δεδομένων: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/2304-120x-2025-11109 |
|---|