ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА РАЗВИТИЕ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Λεπτομέρειες βιβλιογραφικής εγγραφής
Τίτλος:	ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА РАЗВИТИЕ НЕВРОТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА
Στοιχεία εκδότη:	ИП Соколова М.В., 2022.
Έτος έκδοσης:	2022
Θεματικοί όροι:	students, 4. Education, психотерапия невротических заболеваний, somatoform disorders, акцентуации характеров, индивидуально-личностные особенности педагогов, невротические расстройства, студентов, соматоформные расстройства, individual and personal characteristics of teachers, neurotic disorders, mental state, психическое состояние, psychotherapy of neurotic diseases, character accentuation
Περιγραφή:	The article explores the influence of individual and personal characteristics on the development of neurotic disorders in teachers of educational organizations and students of pedagogical universities To conduct this study, the authors use a clinical and biographical method of diagnosing neurotic disorders, in which the symptoms were studied in the broad context of the physical, psychological and social functioning of an individual and their family. The results of the study showed that neurotic disorders affect not only teachers but also students, which is due to the influence of professional activity and the specifics of educational organizations themselves, as well as individual and personal characteristics of each person. In addition, it was found that interpersonal relationships also play an important role in the development of neurotic diseases, which were most pronounced in the families of teachers and students with authoritarian and permissive leadership, where family relationships are based on the principles of subordination and coercion, or permissiveness. Using the clinical and biographical method, the study determines that different types of temperament can also influence the development of neurotic personality disorders. By using the methods of SAN (well-being, activity, mood) and Lsia, the authors investigated the psychological state of teachers and students and noted that the percentage of positive mental states is higher in conditionally healthy teachers and students compared with those who suffer from neurotic diseases.The emotional and psychological state of teachers and students was studied using the method of reproductive imagination and metaphorical comparison, which showed that neurotic disorders associated with a violation of the emotional sphere in students are practically absent in comparison with teachers. The manifestation of mood swings among teachers, as a rule, was associated with a personal perception of professional activity, their own experiences and personal characteristics.It was also found that pronounced manifestations of character accentuation, both among teachers and students, can be a negative background and a risk factor for the development of somatoform disorders.In conclusion, it is worth noting that different people who are in the same social conditions may react differently to traumatic circumstances. Therefore, a psychologist should consider each specific personality not only in the system of social relations but also take into account its biological, hereditary and constitutional-individual properties. В статье представлено исследование влияния индивидуально-личностных особенностей на развитие невротических расстройств у педагогов образовательных организаций и студентов педагогического ВУЗа. Для проведения данного исследования применяли клинико-биографический метод диагностики невротических расстройств при котором симптомы исследовалось в широком контексте физического, психологического и социального функционирования отдельной личности и ее семьи. Результаты исследования показали, что невротическими расстройствами страдают не только педагоги, но и студенты, что связано с влиянием профессиональной деятельности и спецификой самих образовательных организаций, а также и индивидуально-личностными особенностями каждого человека. Кроме того, установлено, что межличностные отношения также играют большую роль в развитии невротических заболеваний, которые были наиболее ярко выражены в семьях педагогов и студентов с авторитарным и попустительским руководством, где отношения в семье строятся на принципах подчинения и принуждения, либо вседозволенности. При помощи клинико-биографического метода было выявлено, что различные типы темперамента также могут оказывать влияние на развитие невротических расстройств личности. Исследуя психологическое состояние педагогов и студентов при помощи методик САН и Lsia отметили, что процент позитивных психических состояний выше у условно здоровых педагогов и студентов в сравнении с теми, кто страдает невротическими заболеваниями.Эмоционально-психологическое состояние педагогов и студентов исследовали с помощью метода репродуктивного воображения и метафорического сравнения, который показал, что невротические расстройства, связанные с нарушением эмоциональной сферы у студентов, практически отсутствуют в сравнении с педагогами. Проявление эмоциональной лабильности у педагогов, как правило, было связано с личностным восприятием профессиональной деятельности, собственными переживаниями и личностными особенностями.Также было установлено, что ярко выраженные проявления акцентуации характера, как у педагогов, так и у студентов могут являться отрицательным фоном и фактором риска развития соматоформных расстройств.В заключение стоит отметить, что разные люди, находящиеся в одинаковых социальных условиях, могут по-разному реагировать на психотравмирующие обстоятельства. Поэтому психолог должен рассматривать каждую конкретную личность не только в системе социальных отношений, но и учитывать её биологические, наследственные и конституционально-индивидные свойства. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 3 (117) 2022, Pages 126-133
Τύπος εγγράφου:	Article
Γλώσσα:	Russian
DOI:	10.23670/irj.2022.117.3.098
Rights:	CC BY
Αριθμός Καταχώρησης:	edsair.doi...........0e6c08f8cfbcf76c4c27bda4594517c3
Βάση Δεδομένων:	OpenAIRE

Περιγραφή
DOI:	10.23670/irj.2022.117.3.098