ПРОЕКТИРОВАНИЕ STEM-СРЕДЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Bibliographic Details
Title:	ПРОЕКТИРОВАНИЕ STEM-СРЕДЫ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Publisher Information:	Эпоха науки, 2025.
Publication Year:	2025
Subject Terms:	textographic resources, цифровизация образования, метод Jigsaw, brainstorming method, electronic information and educational environment, метод мозгового штурма, 3D-моделирование, STEM-образование, 3D modeling, Jigsaw method, междисциплинарное обучение, технология виртуальной реальности, STEM-среда, технология дополненной реальности, STEM environment, дистанционное обучение, STEM education, текстографические ресурсы, digitalization of education, distance learning, технология STL, STL technology, interdisciplinary learning, augmented reality technology, virtual reality technology, электронная информационно-образовательная среда
Description:	The article describes the concept of designing a STEM environment for an educational institution (from primary school to university). In the context of the rapid development of information technology and digitalization of all areas of activity, STEM education is of particular importance as one of the key factors in training highly qualified specialists. The methodological basis of this strategy is problem-based and project-based learning technologies that help students develop a holistic scientific picture of the world. One of the key factors in the successful implementation of STEM education is the creation of a specialized STEM environment, which is a set of material resources and digital tools that help students develop an information culture, develop their creative, critical and logical thinking, as well as teamwork skills. The author describes the key principles of designing a STEM environment: the principle of integrating disciplines, the principle of collaborative learning and the principle of visualization and interactivity. The principle of integrating disciplines is a systems approach to learning, which requires the practical application of knowledge from various fields of science. This principle allows students to perceive knowledge as an interconnected system, and not as separate pieces of information. Subjects are not studied in isolation, but in connection with each other. The teacher builds educational tasks in such a way that their solution requires the use of knowledge from different branches of science. In other words, integrated learning is built on topics, not on subjects. The principle of collaborative learning is to organize group interaction, including in the distance learning mode. Collaborative learning is based on the perception of educational research activities as natural social cooperation, within which participants learn by communicating with each other. The principle of visualization and interactivity in the design of the STEM environment of an educational institution involves the use of various means for the visual presentation of information and the active involvement of students in research activities. Visualization makes abstract concepts more understandable and accessible, and interactivity stimulates active participation and interaction with the educational material. Thus, the design of the STEM environment of an educational institution requires an integrated approach that covers both material and technical support and teacher training. The implementation of STEM education is not just the introduction of new technologies, but the creation of a holistic educational system aimed at developing 21st century competencies in students. В статье охарактеризована концепция проектирования STEM-среды учебного заведения (от начальной школы до вуза). В условиях стремительного развития информационных технологий и цифровизации всех сфер деятельности STEM-образование приобретает особое значение как один из ключевых факторов подготовки высококвалифицированных специалистов. Методологической основой данной стратегии являются технологии проблемного и проектного обучения, способствующие формированию у обучающихся целостной научной картины мира. Одним из ключевых факторов успешной реализации STEM-образования является создание специализированной STEM-среды, которая представляет собой совокупность материальных ресурсов и цифровых инструментов, способствующих формированию у обучающихся информационной культуры, развитию их креативного, критического и логического мышления, а также навыков командной работы. Автором описываются ключевые принципы проектирования STEM-среды: принцип интеграции дисциплин, принцип коллаборативного обучения и принцип визуализации и интерактивности. Принцип интеграции дисциплин представляет собой системный подход к обучению, при котором необходимо применять на практике знания из различных областей наук. Данный принцип позволяет обучающимся воспринимать знания как взаимосвязанную систему, а не как отдельные фрагменты информации. Предметы изучаются не изолированно, а во взаимосвязи друг с другом. Педагог строит учебные задачи таким образом, что для их решения нужно использовать знания из разных отраслей науки. Другими словами, интегрированное обучение строится по темам, а не по предметам. Принцип коллаборативного обучения заключается в организации группового взаимодействия в том числе в дистанционном режиме обучения. Коллаборативное обучение основано на восприятии учебной исследовательской деятельности как естественного социального сотрудничества, в рамках которого участники обучаются, общаясь друг с другом. Принцип визуализации и интерактивности при проектировании STEM-среды учебного заведения предполагает использование различных средств для наглядного представления информации и активного вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность. Визуализация делает абстрактные концепции более понятными и доступными, а интерактивность стимулирует активное участие и взаимодействие с учебным материалом. Таким образом, проектирование STEM-среды учебного заведения требует комплексного подхода, который охватывает как материально-техническое обеспечение, так и подготовку педагогов. Реализация STEM-образования – это не просто внедрение новых технологий, а создание целостной образовательной системы, направленной на развитие у обучающихся компетенций XXI века.
Document Type:	Research
DOI:	10.24412/2409-3203-2025-41-165-174
Rights:	CC BY
Accession Number:	edsair.doi...........0e27a3eec8c58d53dbe7a3a7e3c80081
Database:	OpenAIRE

Description
DOI:	10.24412/2409-3203-2025-41-165-174