| Περιγραφή: |
Global trends in developmental psychology dictate urgent requests for the study of the studied phenomena in the globally changed conditions of society. External stressful factors associated with the emergence and spread of COVID-19 coronavirus infection have triggered a situation of total tension and stress for people of all age groups. A sharp change in the format of education, unwillingness to study at home through online learning, total control, irritability, and sometimes aggressive behavior on the part of parents aggravated anxiety and created an additional stressful situation for all students, in particular, and teenage children. The article presents a brief theoretical overview of the problem of the formation of adolescent stress tolerance and parenting style of modern adolescents, as well as the results of an empirical study of the characteristics of stress tolerance of adolescents from families with different parenting styles during the COVID-19 pandemic. The questionnaire for parents "Normative-personal attitude (UFO)" by E. O. Smirnova, M. V. Sokolova was used for the survey of parents, and the questionnaire of psychological resistance to stress by E. V. Raspopin was used for teenagers. To confirm the reliability of the results, the following methods were used: frequency analysis, descriptive statistics, Mann-Whitney U–test (SPSS 26.0 software package). The results revealed the characteristic styles of parenting of adolescents (strict, explanatory and supportive) and differences in the stress resistance of adolescents: adolescents from families with a strict style of parenting are characterized by a high level of psychological resistance to isolation and to situations with a time limit, a low level – to interpersonal conflicts and negative assessments, to prolonged stressor effects and to everyday difficulties; adolescents from families with an explanatory parenting style are distinguished by high resistance to time constraints, to uncertainty and unpredictability, to everyday difficulties, risky situations and prolonged exposure to stressful stimuli, but low – to loneliness and restriction of social contacts and to the same type of conditions of activity; teenagers from families with a supportive style demonstrate a high level of resistance to extreme conditions of activity, to the chronic effects of stressors, everyday difficulties and a low level to the same type of activity, to lack of time and to isolation. Мировые тенденции психологии развития диктуют острые запросы на исследование изученных феноменов в глобально изменившихся условиях социума. Внешние стрессогенные факторы, связанные с возникновением и распространением коронавирусной инфекции COVID-19, послужили толчком для возникновения ситуации тотального напряжения и стресса для людей всех возрастных групп. Резкая смена формата обучения, неготовность к учебной деятельности в домашних условиях посредством онлайн-обучения, тотальный контроль, раздражительность, а иногда и агрессивное поведение со стороны родителей усугубили тревожность и создали дополнительную стрессовую ситуацию всем обучающимся, в частности, и детям подросткового возраста. В статье представлен краткий теоретический обзор проблемы формирования стрессоустойчивости подростков и стиля родительского воспитания современных подростков, а также результаты эмпирического исследования особенностей стрессоустойчивости подростков из семей с разным стилем родительского воспитания в период пандемии COVID-19. Для опроса родителей применялась анкета для родителей «Нормативно-личностное отношение (НЛО)» Е. О. Смирновой, М. В. Соколовой, для подростков – опросник психологической устойчивости к стрессу Е. В. Распопина. Для подтверждения достоверности результатов были использованы: частотный анализ, описательная статистика, U-критерий Манна – Уитни (пакет программ SPSS 26.0). Полученные результаты выявили характерные стили родительского воспитания подростков (строгий, объяснительный и содействующий) и различия в стрессоустойчивости подростков: для подростков из семей со строгим стилем родительского воспитания характерны высокий уровень психологической устойчивости к изоляции и к ситуациям с временным лимитом, низкий уровень – к межличностным конфликтам и негативным оценкам, к длительным воздействиям стрессора и к будничным трудностям; подростков из семей с объяснительным стилем воспитания отличает высокая резистентность к ограничениям во времени, к неизвестности и непредсказуемости, к повседневным трудностям, рискованным ситуациям и длительному воздействию стрессогенных стимулов, но низкая – к одиночеству и ограничению социальных контактов и к однотипным условиям деятельности; подростки из семей с содействующим стилем демонстрируют высокий уровень сопротивляемости к экстремальным условиям деятельности, к хроническому воздействию стрессора, повседневным трудностям и низкий уровень к однотипной деятельности, к дефициту времени и к изоляции. |