Report
Нападения на образовательные организации: представления обучающихся о феномене и ресурсы профилактики
| Title: | Нападения на образовательные организации: представления обучающихся о феномене и ресурсы профилактики |
|---|---|
| Publisher Information: | Психопедагогика в правоохранительных органах, 2024. |
| Publication Year: | 2024 |
| Subject Terms: | students, 4. Education, образовательные организации, mass killings, студенты, educational organizations, 16. Peace & justice, crimes of hatred, преступления ненависти, shooting, профилактика, массовые убийства, prevention, шутинг, амок, аmok, 10. No inequality |
| Description: | Introduction. Attacks by pupils and students on peers and teachers inside educational organizations cause public resonance, and the increased number of such episodes is naturally alarming. The aim is to identify students' perceptions of the phenomenon of mass violence (amok, shooting) and prevention resources. Materials and Methods. The theoretical and methodological basis for the study includes scientific ideas about phenomenology of massacres, concepts of deviancy and theoretical provisions on the destructive behaviour of children and youth, scientific data on hatred as a psychological phenomenon. The main method of collecting empirical information was a survey of 434 students organized through social networks and chat rooms, which are student-oriented in their topics. Results and Discussion. The survey results show that students are not fully aware of all groups of factors in committing massacres. Many respondents deny scientifically reliable data on the influence of habitualization of violence (‘habituation’), on the tendency of growing attitudes among young people that permit violence, on the commission of mass killings and massacres. Students do not realize the connection between the character traits that make a person react aggressively to conflicts and difficulties (classified as significant causes of amok) and the dissemination of aggressive media content (the reduction of which is not perceived as an effective means of prevention); a large amount of violence, aggressiveness, hostility in the media and information environment is not noticed or is not perceived as a factor of amok. Conclusions. As the most effective way to prevent tragedies, respondents see teaching children and young people how to ensure their safety in case of an attack, which, in fact, is not prevention, but a measure to minimize the damage. Mercy, mutual care and support, and volunteering are hardly considered by respondents as preventive resources, which contradicts with scientific data on the possibilities of levelling social exclusion (which is one of the significant causes of amok). Введение. Нападения школьников и студентов на сверстников и педагогов в стенах образовательных организаций вызывают общественный резонанс, закономерную тревогу и учащение таких эпизодов. Цель — выявление представлений студентов о феномене массовых расправ (амоке, шутинге) и ресурсов профилактики. Материалы и методы. Теоретико-методологическими основаниями исследования выступают научные представления о феноменологии массовых расправ, концепции девиантности и теоретические положения о деструктивном поведении детей и молодежи, научные данные о ненависти как психологическом явлении. Основным методом сбора эмпирической информации выступил опрос 434 студентов, организованный через социальные сети и чаты, которые своей тематикой ориентированы на молодежную аудиторию. Результаты и обсуждение. Результаты опроса показали, что студенты не в полной мере осознают все группы факторов совершения массовых расправ. Многими респондентами отрицаются научно достоверные данные о влиянии хабитуализации насилия («опривычивания»), о тенденциях к росту среди молодежи установок, разрешающих насилие, на совершение массовых убийств и расправ. Студенты не видят связи между особенностями характера, из-за которых человек агрессивно реагирует на конфликты и трудности (отнесенными к значимым причинам амока), и распространением агрессивного медиаконтента (снижение доли которого не воспринимается как действенный способ профилактики). Большой объем насилия, агрессивности, враждебности в медийно-информационной среде не замечается или не воспринимается как фактор амока. Выводы. В качестве самого эффективного способа профилактики трагедий респонденты видят обучение детей и молодежи способам обеспечения своей безопасности в случае нападения, что, по сути, является мерой минимизации ущерба, а не профилактикой. Милосердие, взаимная забота и поддержка, волонтерство респондентами в слабой степени наделяются превентивными ресурсами, что противоречит научным данным о возможностях нивелирования социальной эксклюзии (выступающей одной из значимых причин амока). |
| Document Type: | Research |
| DOI: | 10.24412/1999-6241-2024-398-320-329 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.doi...........08020eabe0b1645d894b54ef70a84890 |
| Database: | OpenAIRE |
| DOI: | 10.24412/1999-6241-2024-398-320-329 |
|---|