Academic Journal
Inclusive education and interdisciplinary approaches to the environment, pedagogical support, and social development: a systematic review
| Title: | Inclusive education and interdisciplinary approaches to the environment, pedagogical support, and social development: a systematic review |
|---|---|
| Authors: | Yermakova, Tetiana, Bondarenko, Iryna, Kutateladze, Vladislav, Jagiello, Wladyslaw, Potop, Vladimir, Naiba, George Octavian |
| Source: | Pedagogy of Physical Culture and Sports; Vol. 29 No. 5 (2025); 419-443 |
| Publisher Information: | IP Iermakov S.S., 2025. |
| Publication Year: | 2025 |
| Subject Terms: | цифрова візуалізація, інклюзія, соціальна інтеграція, шкільний клімат, універсальний дизайн, дизайн середовища, educational environment, social integration, digital visualization, isensory adaptation, environmental design, сенсорна адаптація, universal design, inclusion, освітнє середовище, inclusive culture, school climate, інклюзивна культура |
| Description: | Background and Study Aim. Inclusive education is increasingly regarded as a priority for ensuring equal opportunities for learning and development among all participants in the educational process. Despite growing attention, inclusive education still lacks interdisciplinary integration, particularly in spatial and pedagogical dimensions. The aim of this study is to systematize the thematic structure of contemporary literature on inclusive education using Latent Dirichlet Allocation (LDA) modeling. Materials and Methods. The Web of Science database was used in this study. The search covered the past five years and included only English-language articles. An initial keyword search yielded 791 publications, from which 661 were extracted. The PRISMA 2020 methodology and LDA modeling were applied to these 661 publications to identify thematic clusters (topics). The optimal LDA model featured the following parameters: coherence score = 0.4467, perplexity = –7.0425. Data processing of the extracted documents was carried out in the PyCharm environment using custom Python scripts. Results. It was identified terms typical for environmental design (n = 62), inclusive and educational environments (n = 85). It was excluded terms used in non-relevant contexts (n = 10). Based on the extracted terms and 661 documents, a set of single words (n = 50) and word pairs (n = 225) with their respective weights was created. Using the WeightedPairCount metric, 29 of the most relevant publications were selected. Pedagogical support was the most frequently discussed topic (41.4% of the sample), followed by environmental design (27.6%), emotional development (17.2%), and assessment tools (13.8%). For each area, current challenges, barriers, and promising approaches were identified. Conclusions. The systematization of current research on inclusive education enables the structuring of accumulated academic knowledge and highlights existing gaps. Future studies should prioritize interdisciplinary approaches that integrate pedagogical, environmental, and technological components. Передумови та мета дослідження. Інклюзивна освіта все частіше розглядається як пріоритет для забезпечення рівних можливостей для навчання та розвитку всіх учасників освітнього процесу. Незважаючи на зростаючу увагу, інклюзивній освіті все ще бракує міждисциплінарної інтеграції, особливо в просторовому та педагогічному вимірах. Метою цього дослідження є систематизація тематичної структури сучасної літератури з інклюзивної освіти за допомогою моделювання латентного розподілу Діріхле (LDA). Матеріали та методи. У цьому дослідженні використовувалася база даних Web of Science. Пошук охоплював останні п'ять років і включав лише статті англомовними мовами. Початковий пошук за ключовими словами дав 791 публікацію, з яких було вилучено 661. До цих 661 публікації було застосовано методологію PRISMA 2020 та LDA-моделювання для визначення тематичних кластерів (тем). Оптимальна модель LDA мала такі параметри: коефіцієнт когерентності = 0,4467, складність = –7,0425. Обробка даних вилучених документів проводилася в середовищі PyCharm за допомогою користувацьких скриптів Python. Результати. Було визначено терміни, типові для дизайну середовища (n = 62), інклюзивного та освітнього середовищ (n = 85). Було виключено терміни, що використовуються в нерелевантних контекстах (n = 10). На основі вилучених термінів та 661 документа було створено набір окремих слів (n = 50) та пар слів (n = 225) з відповідними вагами. За допомогою метрики WeightedPairCount було відібрано 29 найрелевантніших публікацій. Педагогічна підтримка була найчастіше обговорюваною темою (41,4% вибірки), далі йшли дизайн середовища (27,6%), емоційний розвиток (17,2%) та інструменти оцінювання (13,8%). Для кожної галузі було визначено поточні проблеми, бар'єри та перспективні підходи. Висновки. Систематизація сучасних досліджень інклюзивної освіти дозволяє структурувати накопичені академічні знання та висвітлює існуючі прогалини. Майбутні дослідження повинні пріоритезувати міждисциплінарні підходи, що інтегрують педагогічні, екологічні та технологічні компоненти. |
| Document Type: | Article |
| File Description: | application/pdf |
| Language: | English |
| DOI: | 10.15561/26649837.2025.0505 |
| Access URL: | https://sportpedagogy.org.ua/index.php/ppcs/article/view/3354 |
| Rights: | CC BY |
| Accession Number: | edsair.8ec75d2550bb..ec015f1a5b37429b1041ff7354395aa9 |
| Database: | OpenAIRE |
Be the first to leave a comment!