Academic Journal
Autism Summer Employment Program: An Evaluation of a Community-Based Pilot Program.
| Title: | Autism Summer Employment Program: An Evaluation of a Community-Based Pilot Program. |
|---|---|
| Alternate Title: | Programme de travail d'été en autisme: Évaluation d'un programme pilote d'approche communautaire. (French) |
| Authors: | Porthukaran, Alex, Yusupov, Iris, Segers, Magali, Konanur, Sheila, Ncube, Busi, Bebko, James |
| Source: | Journal on Developmental Disabilities; 2022, Vol. 27 Issue 3, p1-20, 20p |
| Subject Terms: | Summer employment, Pilot projects, Autism, Transition to adulthood, Glutaraldehyde, Community-based programs |
| Geographic Terms: | Toronto (Ont.) |
| Abstract (English): | Background: The Autism (formerly Asperger) Summer Employment Program (ASEP) was a community-based pilot program designed to provide summer vocational support to autistic university and college students. The ASEP was the initiative of community agencies interested in identifying service gaps for autistic adults during transition periods, such as entering the workforce following post-secondary education. The current study reports on a program evaluation of the ASEP developed by a community agency in Toronto in which two workforce specialists provided ongoing training and support for 17 autistic adults over a fourmonth summer period. Twelve participants obtained paid employment, three obtained volunteer positions, and two were unsuccessful in obtaining summer placements. Methods: Evaluation of the ASEP was based on responses to a questionnaire by participants and reports from employers. Participants completed questionnaires before and after the program, while employers completed questionnaires at the end of the program. Results: Self-rated autism symptom severity was high and correlated with some self-reported job-related knowledge and skills. Participants reported a significant increase in their job-related knowledge and skills from pre- to post-program. At the conclusion of the program, employers reviewed participant's job as "good" on average. When asked if participants would be considered for future employment, most employers responded positively, while some had some concerns. Conclusion: Overall, the results suggest that with appropriate support, successful summer vocational experiences are accessible to autistic students. Clinical implications are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | Contexte. L'ASEP ou « programme de travail d'été pour personnes autistes (anciennement Asperger) » était un programme pilote d'approche communautaire conçu pour fournir un soutien professionnel d'été aux étudiants autistes de niveau universitaire et collégial. L'ASEP était l'initiative d'organismes communautaires intéressés à identifier les lacunes en matière de services pour les adultes autistes pendant les périodes de transition telles que l'entrée sur le marché du travail après des études post-secondaires. La présente étude rend compte d'une évaluation de programme de l'ASEP. Ce programme fut mis en place par un organisme communautaire de Toronto au sein duquel deux spécialistes de la main-d'oeuvre ont fourni une formation et un soutien continus à 17 adultes autistes au cours d'une période estivale de quatre mois. Douze participants ont obtenu un emploi rémunéré, trois ont obtenu un poste de bénévole et deux n'ont pu obtenir un poste pour un emploi d'été. Méthode. L'évaluation de l'ASEP s'est appuyée sur les réponses à un questionnaire rempli par les participants et sur les rapports des employeurs. Les participants ont rempli les questionnaires avant et après le programme, alors que les employeurs ont rempli les questionnaires à la fin du programme. Résultats. L'intensité auto-rapportée des traits autistes était élevée et était corrélée à certaines connaissances et compétences liées au travail auto-rapportées. Les participants ont évoqué une augmentation significative de leurs connaissances et de leurs compétences liées au travail après le programme comparativement à avant celui-ci. Au terme du programme, les employeurs ont évalué le travail des participants comme « bon » en moyenne. Lorsqu'on leur a demandé si les participants seraient considérés pour un emploi futur, la plupart des employeurs ont répondu positivement, tandis que certains avaient des inquiétudes. Conclusion. Dans l'ensemble, les résultats suggèrent qu'avec un soutien adéquat, des expériences de travail d'été réussies sont accessibles pour les étudiants autistes. Les incidences cliniques sont discutées. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Copyright of Journal on Developmental Disabilities is the property of Ontario Association on Developmental Disabilities and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.) | |
| Database: | Biomedical Index |
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Participants reported a significant increase in their job-related knowledge and skills from pre- to post-program. At the conclusion of the program, employers reviewed participant's job as "good" on average. When asked if participants would be considered for future employment, most employers responded positively, while some had some concerns. Conclusion: Overall, the results suggest that with appropriate support, successful summer vocational experiences are accessible to autistic students. Clinical implications are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR] – Name: AbstractNonEng Label: Abstract (French) Group: Ab Data: Contexte. L'ASEP ou « programme de travail d'été pour personnes autistes (anciennement Asperger) » était un programme pilote d'approche communautaire conçu pour fournir un soutien professionnel d'été aux étudiants autistes de niveau universitaire et collégial. L'ASEP était l'initiative d'organismes communautaires intéressés à identifier les lacunes en matière de services pour les adultes autistes pendant les périodes de transition telles que l'entrée sur le marché du travail après des études post-secondaires. La présente étude rend compte d'une évaluation de programme de l'ASEP. Ce programme fut mis en place par un organisme communautaire de Toronto au sein duquel deux spécialistes de la main-d'oeuvre ont fourni une formation et un soutien continus à 17 adultes autistes au cours d'une période estivale de quatre mois. Douze participants ont obtenu un emploi rémunéré, trois ont obtenu un poste de bénévole et deux n'ont pu obtenir un poste pour un emploi d'été. Méthode. L'évaluation de l'ASEP s'est appuyée sur les réponses à un questionnaire rempli par les participants et sur les rapports des employeurs. Les participants ont rempli les questionnaires avant et après le programme, alors que les employeurs ont rempli les questionnaires à la fin du programme. Résultats. L'intensité auto-rapportée des traits autistes était élevée et était corrélée à certaines connaissances et compétences liées au travail auto-rapportées. Les participants ont évoqué une augmentation significative de leurs connaissances et de leurs compétences liées au travail après le programme comparativement à avant celui-ci. Au terme du programme, les employeurs ont évalué le travail des participants comme « bon » en moyenne. Lorsqu'on leur a demandé si les participants seraient considérés pour un emploi futur, la plupart des employeurs ont répondu positivement, tandis que certains avaient des inquiétudes. Conclusion. Dans l'ensemble, les résultats suggèrent qu'avec un soutien adéquat, des expériences de travail d'été réussies sont accessibles pour les étudiants autistes. Les incidences cliniques sont discutées. 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