Academic Journal
Critical Language Awareness in Motion: Disrupting Dominant Spaces through CELLWs.
| Τίτλος: | Critical Language Awareness in Motion: Disrupting Dominant Spaces through CELLWs. |
|---|---|
| Συγγραφείς: | Zaidi, Rahat1 rahat.zaidi@ucalgary.ca, Cruz, Fabielle Rocha1, da Cunha Moura, Gustavo1 |
| Πηγή: | Canadian Modern Language Review. Nov2025, Vol. 81 Issue 4, p327-351. 25p. |
| Θεματικοί όροι: | *Language awareness, *Multilingual education, *Social integration, *Intersectionality, *Research methodology |
| Abstract (English): | One of the primary challenges for multilingual students in Canada is to learn English and integrate into mainstream society. Within this process, students' intersectional identities (the intersection of race, language, culture, and religion) influence their L2 learning while creating overlapping and interdependent systems of discrimination and disadvantage. This article explores "multilingual awareness" and its interplay with "spatial awareness" among high school newcomers in Canada. In particular, it focuses on how they employ linguistic, cultural, racial, and religious backgrounds in navigating English language learning spaces. The study involved 13 students from grades 10 to 12, all of whom participated in a series of Critically Engaged Language and Literacy Workshops (CELLWs). These workshops employed arts-based research methods and walking methodology that facilitated discussions about students' experiences and provided opportunities to challenge them in the context of their multilayered identities. The question guiding this study was, "How does newcomer high school students' spatial awareness, as explored through CELLWs, contribute to the disruption of dominant English language spaces?" Findings highlight the critical role of spatial awareness in fostering connections to multilingual identities and revealing systemic discriminations tied to these identities. Overall, the newcomer students' narratives underscored the significant role of community and school interactions in shaping their sense of identity and belongingness, as well as discrimination and disadvantages that were intrinsically related to their intersectional identities. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
| Abstract (French): | Parmi les principales difficultés qu'éprouvent les étudiantes et étudiants multilingues au Canada, notons l'apprentissage de l'anglais et l'intégration à la société. Dans le cadre de ce processus, leurs identités intersectionnelles (soit l'intersection entre race, langue, culture et religion) influencent leur manière d'apprendre une langue seconde tout en faisant l'objet de systèmes de discrimination et de désavantage qui se chevauchent et qui sont interdépendants. Cet article s'intéresse aux interactions entre la « conscience du multilinguisme » et la « conscience de l'espace » chez des étudiantes et étudiants du secondaire nouvellement arrivés au Canada, en analysant leur manière de mettre à profit leurs bagages linguistiques, culturels, raciaux et religieux pour se repérer dans les espaces d'apprentissage de l'anglais. Dans le cadre de l'étude, 13 élèves de la 10e à la 12e année ont participé à une série d'ateliers critiques et engagés sur la langue et la littératie (CELLW). Reposant sur la marche et sur des méthodes de recherche fondée sur l'art, ces ateliers facilitent les discussions avec les élèves sur leurs expériences et les réflexions sur leurs identités multiples. La question orientant l'étude était la suivante : « En quoi la conscience de l'espace d'étudiantes et étudiants du secondaire nouvellement arrivés au Canada, explorée dans le cadre de CELLW, contribue-t-elle à remettre en question les espaces linguistiques dominés par l'anglais? » Les résultats de l'étude révèlent le rôle critique de la conscience de l'espace pour l'établissement de liens avec les identités multilingues et la mise en lumière des discriminations systémiques associées à ces identités. Dans l'ensemble, les expériences des élèves ont fait ressortir l'importance des interactions en communauté et à l'école pour façonner leur sentiment d'identité et d'appartenance, ainsi que la discrimination et le désavantage intrinsèquement liés à leurs identités intersectionnelles. [ABSTRACT FROM AUTHOR] |
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