MODELING OF THE CONTENTS OF THE DISCIPLINE “PARALLEL AND DISTRIBUTED COMPUTING” ; МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ДИСЦИПЛІНИ «ПАРАЛЕЛЬНІ ТА РОЗПОДІЛЕНІ ОБЧИСЛЕННЯ»

Συγγραφείς: Сіциліцин, Ю. О.

Πηγή: Pedagogical Sciences: Theory and Practice ; No. 4 (2022): Pedagogical Sciences: Theory and Practice; 22-28 ; Педагогічні науки: теорія та практика; № 4 (2022): Педагогічні науки: теорія та практика; 22-28 ; 2786-5622 ; 10.26661/2786-5622-2022-4

Θεματικοί όροι: parallel programming, professional training, training in parallel programming, parallel programming technologies, MPI, OpenMP, паралельне програмування, професійна підготовка, навчання паралельного програмування, технології паралельного програмування

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: http://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/3097/2941; http://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/3097

Διαθεσιμότητα: http://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/3097
https://doi.org/10.26661/2786-5622-2022-4-03

FORMATION OF THE CONTENT OF PROFESSIONAL TRAINING OF FUTURE SOFTWARE ENGINEERS IN THE FIELD OF PARALLEL COMPUTING ; ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПРОГРАМІСТІВ У ГАЛУЗІ ПАРАЛЕЛЬНИХ ОБЧИСЛЕНЬ

Συγγραφείς: Сіциліцин, Ю. О.

Πηγή: Pedagogical Sciences: Theory and Practice ; No. 2 (2022): Pedagogical Sciences: Theory and Practice; 105-111 ; Педагогічні науки: теорія та практика; № 2 (2022): Педагогічні науки: теорія та практика; 105-111 ; 2786-5622 ; 10.26661/2786-5622-2022-2

Θεματικοί όροι: parallel calculations, parallel programming, professional training, training in parallel programming, parallel programming technologies, паралельні обчислення, паралельне програмування, професійна підготовка, навчання паралельного програмування, технології паралельного програмування

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: http://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/2902/2760; http://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/2902

Διαθεσιμότητα: http://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/2902
https://doi.org/10.26661/2786-5622-2022-2-16