Differences in how teachers make mathematical content available to learners over time

Συγγραφείς: Andrews, Nicholas John

Συνεισφορές: Stylianedes, Gabriel, Mason, John Frederick Arthur

Θεματικοί όροι: 510.71, Mathematics--Study and teaching--Case studies, Mathematics--Study and teaching--Methodology, Mathematics teachers--Evaluation, Mixed methods research, Education--Philosophy

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.712450

Ambientes de Aprendizaje en la IED Reino de Holanda desde la investigación en contexto Matemáticas en la cotidianidad, el caso del TransMiCable en Ciudad Bolívar

Συγγραφείς: Leal, Luis Hernando, Botero Sandoval, Paola Alejandra

Θεματικοί όροι: Educación – Investigaciones, Investigación Curricular, Innovaciones Educativas, Ambiente educativo, Relaciones maestro-estudiante, Matemáticas - Enseñanza - Metodología, Competencia en educación, Métodos de enseñanza, Solución de problemas, Investigación acción en educación, School environment, Teacher-student relationships, Mathematics - Study and teaching - Methodology, Competency based education, Educational method, Problem solving - Study and teaching, Action research in education, Educational research, Curriculum research, Educational innovations

Περιγραφή αρχείου: Digital; application/pdf

Relation: Experiencias de innovación educativa desde investigaciones antiformalistas; Serie Investigación; Alcaraz, F. D. (2002). Didáctica y currículo: un enfoque constructivista. España: Universidad de Castilla, La Mancha.; Aymerich, J., y Macario, S. (2006). Matemáticas para el siglo XXI. Castelló, España: Publicacions de la Universitat Jaume.; Barnechea, M. González, E., y Morgan, M. (1992). ¿Y cómo lo hace? Propuesta de Método de Sistematización. Taller Permanente de Sistematización. Lima, Perú: CEAAL.; Carvajal, Y. (2010). Interdisciplinariedad: Desafío para la educación superior y la investigación. Revista Luna Azul, (31), 156-169.; Castro, R., Cárdenas, A., y Soto, A. M. (2001). El desafio de la interdisciplinariedad en la formación de docentes. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 1(1), 17-30.; Coll, C. (1988). Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo. Infancia y Aprendizaje, (41), 131-142.; Coll, C. (1998). Psicología y currículum. Barcelona, España: Laia.; Coll, C. (1990). Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje y de la enseñanza. En C. Coll, J. Palacios, y A. Marchesi (Comps.), Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación (pp. 435-453). Madrid: Alianza.; Díaz-Barriga, F. (Ed.) (2011). Aprender en contextos escolarizados: Enfoques innovadores de estudio y evaluación. Madrid: Diaz Santos.; Díaz-Barriga, F., y Hernández Rojas, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. (3.ª Ed). México, D.F.: McGraw Hill.; Díaz, S., Mendoza, V., y Porras, C. (2011). Una guía para la elaboración de estudios de caso. Razón y Palabra, 75, 1-25.; Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos, (29), 97-113.; Ferrándiz, C. (2005). Evaluación y desarrollo de la competencia cognitiva: un estudio desde el modelo de las inteligencias múltiples [Tesis doctoral]. Recuperada de https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/12016/19/0; Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.; Freire, P. (2005). Cartas a quien pretende enseñar. (10.ª Ed.). México: Siglo XXI.; Freire, P., y Barreiro, J. (1971). La educación como práctica de la libertad. Montevideo: Tierra Nueva.; García, F. (2008). Motivar para el aprendizaje desde la actividad orientadora. Madrid: Omagraf SI.; Gardner, H. (2008). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.; Garcés, D., y Bedoya, J. D. J. (2017). Caracterización de las prácticas pedagógicas universitarias. AGLALA, 8(1), 161-188.; Gimeno, S. (1995). El currículo: una reflexión sobre la práctica. Madrid. Morata.; ICFES, MEN SABER. Reportes de resultados históricos para establecimientos educativos. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas 2016-2017. Bogotá. Recuperado de http://www.icfesinteractivo. gov.co/resultados-saber2016; IED REINO DE HOLANDA. (2017) Proyecto Educativo Institucional. Bogotá.; Jara, O. (1994). Para sistematizar experiencias, una propuesta teórica y práctica. Recuperado de http://www.fahce.unlp.edu.ar; Jara, O. (2012). Sistematización de experiencias, investigación y evaluación: aproximaciones desde tres ángulos. Recuperado de http://educacionglobalresearch. net; Jara, O. (2013). Orientaciones teórico-prácticas para la sistematización de experiencias. Recuperado de http://www.bibliotecavirtual.info; Kelly, W. A. (1982). Psicología de la educación. (7.ª Ed.). Madrid, España: Ediciones Morata.; Martínez, P. C. (2011). El método de estudio de caso Estrategia metodológica de la investigación científica. Revista científica Pensamiento y Gestión, (20), 165-193.; Mejía, M. (2012). Sistematización una forma de investigar las prácticas y de producción de saberes y conocimientos. La Paz, Bolivia: Viceministerio de Educación Alternativa y Especial.; MEN, M. D. (2014). Manual de producción y gestión de contenidos educativos digitales para profesionales. Bogotá.; MEN, M. D. (2006). Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.; Ortiz, A. (2009). Temas Pedagógicos, didácticos y metodológicos. Bogotá, Colombia: Ediciones Cepedid.; Ortiz, A. (2009). Colección pedagogía, didáctica, currículo y evaluación 2. Bogotá, Colombia: Ediciones Litoral.; Ortiz, A. (2014). Currículo y Didáctica. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.; Picado, F. M. (2001). Didáctica General: Una perspectiva integradora. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.; Sagüillo, J. M., y Fernández-Vega, J. M. S. (2008). El pensamiento lógicomatemático (73). Madrid, España: Ediciones AKAL.; Sánchez, E. C., y Sarmiento, J. M. (2015). Análisis de las Prácticas Pedagógicas que desarrollan los docentes del Liceo Colombia, en concordancia con el Modelo Pedagógico Institucional [Trabajo de grado de especialización]. Recuperado de http://repository.unilibre.edu.co; Silberman, M. (1988). Aprendizaje Activo: 101 estrategias para enseñar cualquier materia. Buenos Aires, Argentina: Troquel S.A.; Secretaría de Educación del Distrito (2012). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo Humano Reorganización Curricular por Ciclos. Cartilla herramienta de consulta y orientación para el diseño e implementación de los ambientes de aprendizaje. Segunda edición. Recuperado de http://repositoriosed. educacionbogota.edu.co; Secretaría de Educación del Distrito (2017). Plan Sectorial 2016-2020: Hacia una ciudad educadora.Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Secretaría de Educación del Distrito (2018). Notas Técnicas y lineamientos para la implementación de políticas, programas y proyectos educativos. Desarrollo integral de la educación media: apuestas, avances y retos en la política pública. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá.; Schutz, A., y Luckmann, T. (1977). Las estructuras del mundo de la vida, Buenos Aires, Argentina: Amorrortu editores; Taba, H. (1962). Desarrollo del Currículo, teoría y práctica. Buenos Aires, Argentina: Troquel.; Trujillo, A. J. (2015). Análisis de las prácticas y los estilos pedagógicos de los docentes de la Institución Educativa Ricabrisa de Tarqui, Huila y su relación con los resultados de las pruebas externas «Saber» [Tesis de maestría]. Recuperado de http://repository.ut.edu.co; Tyler, R. (1949). Principios básicos del currículo. Buenos Aires, Argentina: Troquel.; UNESCO (2016). Sistematización de experiencias educativas innovadoras: Serie herramientas de apoyo para el trabajo docente. Lima: CARTOLAN E.I.R.L.; Universidad Sergio Arboleda (2017). Proyecto Desarrollo Integral de la Educación Media en las Instituciones Educativas del Distrito. Bogotá, Colombia: Universidad Sergio Arboleda.; Universidad Sergio Arboleda (2018). Propuesta para la adición del convenio 1719/2017 suscrito entre la Secretaría de Educación y la Universidad Sergio Arboleda. Bogotá, Colombia: Universidad Sergio Arboleda.; Martínez, G., Rodríguez, M., y Segarte, A. (2003). Interacción entre enseñanza y desarrollo. En Psicología del Desarrollo del Escolar. Selección de Lecturas. La Habana, Cuba.; Vigotsky, L. (1988). Interacción entre enseñanza y desarrollo. En Selección de Lecturas de Psicología de las Edades. Editora Universitaria, Universidad de La Habana. La Habana, Cuba.; Zubiría S., J. (2008). De la escuela nueva al constructivismo, un análisis crítico. (2.ª Ed.). Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.; Bottoms, G. (1998). Connecting the curriculum to “real life”. Breaking Ranks: Making it happen. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.; 179; 215; http://hdl.handle.net/11232/1565; instname:Universidad Sergio Arboleda; reponame:Repositorio Institucional Universidad Sergio Arboleda; repourl:https://repository.usergioarboleda.edu.co/

Διαθεσιμότητα: http://hdl.handle.net/11232/1565

Uso de calculadoras simples y videojuegos en un curso de formación de profesores

Συγγραφείς: Jaime Andrés Carmona-Mesa, Jesús Victoria Flores Salazar, Jhony Alexander Villa-Ochoa

Πηγή: Uni-pluriversidad, Vol 18, Iss 1, Pp 13-24 (2018)
Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
instacron:Universidad de Antioquia

Θεματικοί όροι: Enseñanza de las matemáticas, Formación inicial de profesores, Teacher education, Formación profesional de maestros, Formación de profesores, Mathematics teachers - Training of, Mathematics - Study and teaching - Methodology, Teachers, training of, Video games, Formación de docentes, Video juegos, training of, Teachers -Training of - Methodology, L7-991, Didactica de las matemáticas, Educación Matemática, LC8-6691, 4. Education, Tecnología de la educación, 05 social sciences, Teachers, Education (General), Sistematización de las prácticas, Special aspects of education, Mathematics education, Formación de profesores de matemáticas, Educational technology, Medios audiovisuales, Profesores de matemáticas, Mathematics teachers, Vídeojuego, Calculadoras, 0503 education

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7007278.pdf
https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/download/335442/20791517
https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/335442
https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/18047/1/CarmonaMesaJaime_2018_UsoCalculadorasSimples.pdf
http://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/18047
http://funes.uniandes.edu.co/14621/
http://funes.uniandes.edu.co/12558/
http://funes.uniandes.edu.co/14621/
http://hdl.handle.net/10495/18047

Progress in maths just the beginning

Πηγή: New Zealand education gazette (1980), 30 Mar 2020; v.99 n.5:p.8-11

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://gazette.education.govt.nz/articles/progress-in-maths-just-the-beginning/
https://ndhadeliver.natlib.govt.nz/delivery/DeliveryManagerServlet?dps_pid=IE77423321

Do teaching methods affect Connecticut mastery test outcomes

Συγγραφείς: Noble, Karrieann

Θέματα: Mathematics Study and teaching Methodology., Mathematical ability Testing., Mathématiques Étude et enseignement Méthodologie., Aptitude pour les mathématiques Tests., Mathematical ability Testing., Mathematics Study and teaching Methodology.

Όροι ευρετηρίου: Academic Dissertation, Academic theses., Academic theses., Thèses et écrits académiques.

A Proposal to Enhance Preservice Teacher’s Noticing

Συγγραφείς: Castro Gordillo, Walter Fernando, Pino Fan, Luis Roberto, Velásquez Echavarría, Hilduara

Συνεισφορές: Matemática, Educación y Sociedad (MES)

Θεματικοί όροι: Mathematics - Study and teaching, Mathematics - Study and teaching - Methodology, http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85082157.html, Mathematics teachers - Training of, http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh86005023.html, Percepción, Perception, Profesores de matemáticas, Mathematics teachers, Formación de profesores de matemáticas, Enseñanza de las matemáticas

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: Eurasia; http://hdl.handle.net/10495/15711; https://doi.org/10.29333/ejmste/92017

Διαθεσιμότητα: http://hdl.handle.net/10495/15711
https://doi.org/10.29333/ejmste/92017

Los estudios de caso : una posibilidad para movilizar el sentido personal de profesores que enseñan matemáticas en programas de administración

Συγγραφείς: Jaramillo Quinceno, Diana Victoria, Pérez Galeano, Diego Alejandro

Συνεισφορές: Matemática, Educación y Sociedad (MES)

Θεματικοί όροι: Mathematics teachers - Training of, Mathematics - Study and teaching - Methodology, Teachers -Training of - Methodology, College teachers - Training of, Formación de profesores de matemáticas, Formacion profesional de profesores universitarios, Teoría de la actividad, http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh86005023.html, http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85082157.html, http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85132999.html, http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009120690.html

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: http://hdl.handle.net/10495/15589

Διαθεσιμότητα: http://hdl.handle.net/10495/15589

Mind the gap! Using a discourse perspective to bridge students’ experiences of learning mathematics across grade levels

Συγγραφείς: Farrugia, Marie Therese

Θεματικοί όροι: Mathematics -- Study and teaching (Early childhood) -- Malta, Mathematics -- Study and teaching (Primary) -- Malta, Mathematics -- Study and teaching -- Methodology, Mathematics -- Discourse analysis, Mathematics -- Social aspects

Relation: Farrugia, M. T. (2023). Mind the Gap! Using a Discourse Perspective to Bridge Students’ Experiences of Learning Mathematics Across Grade Levels. Journal of Education, doi:10.1177/00220574231162592; https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/112275

Διαθεσιμότητα: https://www.um.edu.mt/library/oar/handle/123456789/112275
https://doi.org/10.1177/00220574231162592

The notion of 'quality teaching'

Συγγραφείς: Loper, Laurie

Πηγή: Good teacher magazine, 2018; Term 1:p.24-27

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://goodteacher.co.nz/download/gt1801.pdf
https://ndhadeliver.natlib.govt.nz/delivery/DeliveryManagerServlet?dps_pid=IE32194684

Developing mathematical inquiry communities : enacting culturally responsive, culturally sustaining, ambitious mathematics teaching

Συγγραφείς: Hunter, Roberta

Πηγή: Set : research information for teachers, 2018; n.2:p.25-32

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://ndhadeliver.natlib.govt.nz/delivery/DeliveryManagerServlet?dps_pid=FL37980257

Using story telling as an integral part of your mathematics teaching : create oral lessons to be passed from student to student

Συγγραφείς: Grant, Craig

Πηγή: Teachers matter, 2017; n.33:p.10-12

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://ndhadeliver.natlib.govt.nz/delivery/DeliveryManagerServlet?dps_pid=IE28570403

Transformative Approaches to STEAM Integration in Modern Education

Συγγραφείς: Santosh Kumar Behera, Ali Sorayyaei Azar, Samantha Curle, Jeanette Gaoat Dials

Resource Type: eBook.

Θέματα: Engineering--Study and teaching--Methodology, Technology--Study and teaching--Methodology, Science--Study and teaching--Methodology, Arts--Study and teaching--Methodology, Science and the arts, Interdisciplinary approach in education, Mathematics--Study and teaching--Methodology

Categories: EDUCATION / Curricula, EDUCATION / Teaching / Subjects / Science & Technology, EDUCATION / Teaching / Methods & Strategies

Students experiencing severe difficulty in learning maths : what resources are available to help these students?

Συγγραφείς: McNeil, Steve

Πηγή: Kairaranga, 2016; v.17 n.1:p.32-35

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://ndhadeliver.natlib.govt.nz/delivery/DeliveryManagerServlet?dps_pid=IE63610106

Mother-daughter maths duo shaping Pasifika success

Πηγή: Spasifik, Spr 2015; n.65:p.51

More than the sum of the parts

Πηγή: Education today (Auckland, N.Z. : 1989), Nov 2015; n.6:p.8

How ambitious is 'ambitious mathematics teaching'?

Συγγραφείς: Anthony, Glenda

Πηγή: Set : research information for teachers, 2015; n.2:p.45-52

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://ndhadeliver.natlib.govt.nz/delivery/DeliveryManagerServlet?dps_pid=FL25645883

The Roles of Inference and Associative Learning in the Construction of Mappings Between Number Words and Numerical Magnitudes /

Συγγραφείς: Sullivan, Jessica L.

Θεματικοί όροι: Dissertations, Academic Psychology. (Discipline) UCSD, Mathematics Study and teaching Methodology Case studies, Mathematics Study and teaching (Early childhood) Methodology Case studies, Numerical calculations Methodology Research Case studies, Reasoning in children Testing Case studies, Concept mapping Testing Case studies, Visual learning Testing Case studies, Verbal learning Testing Case studies

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://escholarship.org/uc/item/4011m94d
https://escholarship.org/content/qt4011m94d/qt4011m94d.pdf

Σχεδιασμός τεχνολογικά ενισχυμένων μαθησιακών δραστηριοτήτων με απτικές διεπαφές για τα μαθηματικά στο νηπιαγωγείο

Συνεισφορές: Φεσάκης, Γεώργιος, Διδακτική Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίες της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση: Διεπιστημονική Προσέγγιση, Hellanicus

Θεματικοί όροι: virtual interfaces, Educational technology, tactile interfaces, εικονικές διεπαφές, απτικές διεπαφές, Mathematics--Study and teaching--Methodology, ενσώματη μάθηση, embodied learning, Mathematics--Study and teaching, Kindergarten--Activity programs, Education--Data processing

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://hdl.handle.net/11610/24083
https://doi.org/10.26215/heal.uoa.2679

Διδασκαλία των κλασμάτων με συσκευές απτών διεπαφών χρήστη (TUIS) στο δημοτικό σχολείο

Συνεισφορές: Φωκίδης, Εμμανουήλ, Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών, Hellanicus

Θεματικοί όροι: κλάσματα, primary education, fractions, Education, Primary, Mathematics--Study and teaching--Methodology, απτές διεπαφές χρήστη, Makey-Makey, User interfaces (Computer systems), Mathematics--Study and teaching, πρωτοβάθμια εκπαίδευση, Human-computer interaction, tangible user interfaces

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Vital numeracy, delivered with excellence

Πηγή: Education today (Auckland, N.Z. : 1989), 2013; n.2:p.18-19