Сопровождение профессиональной успешности педагога дошкольной образовательной организации

Contributors: Сулимова, Н. П.

Subject Terms: УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГА, ДОО, СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Access URL: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/64731

Academic services of psychological support in the formation and development of stress resistance of subjects of university education ; Академические службы психологического сопровождения в формировании и развитии стрессоустойчивости субъектов университетского образования

Authors: A. Tashcheva I., G. Valeeva V., R. Khoteeva I., M. Arpentieva R., А. Тащёва И., Г. Валеева В., Р. Хотеева И., М. Арпентьева Р.

Source: Professional education in the modern world; Том 13, № 4 (2023); 748-755 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 13, № 4 (2023); 748-755 ; 2224-1841

Subject Terms: educational psychology, social psychology, university stress, stress resistance, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, педагогическая психология, социальная психология, университетский стресс, стрессоустойчивость, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1144/996; Stallman H. M., Hurst C. P. The university stress scale: measuring domains and extent of stress in university students // Australian Psychologist. 2016. Vol. 51, no. 2. P. 128–134. https://doi.org/10.1111/ap.12127.; Greig A., MacKay T., Ginter L. Supporting the mental health of children and young people: a survey of Scottish educational psychology services // Educational Psychology in Practice. 2019. Vol. 35, no. 3. P. 257–270. https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1573720.; Современная консультативная психология – 2021: психологическое консультирование: и психотерапия глазами молодых ученых [колективная моногр.]. В 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера, 2020. Т. 1. 634 с.; Т. 2. 600 с.; Михеева А. В. Стрессоустойчивость: к проблеме определения // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2010. № 2. С. 82–87.; Забелина Е. В., Кузнецова Д. К. Понятие психологической резильентности: основные теории // Вестник Челябинского государственного университета. 2015. № 1. С. 10–13.; Evans B., Reid J. Resilient life: the art of living dangerously. Malden: Polity Press, 2014. 208 р.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.; Христидис Т. В., Новашина М. С. Формирование стрессоустойчивости педагогов вуза средствами социально-психологического тренинга // Актуальные проблемы психологического знания. 2020. № 3/4. C. 34–44.; Deasy C., Coughlan B., Pironom J., Jourdan D., Mannix-McNamara P. Psychological distress and coping amongst higher education students: a mixed method enquiry // PLoS One. 2014. Vol. 9, no. 12. Art. e115 193. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0115193.; Vilppu H., Södervik I., Postareff L., Murtonen M. The effect of short online pedagogical training on university teachers' interpretations of teaching learning situations // Instructional Science. 2019. Vol. 47. P. 679–709.; Дубовицкая Т. Д., Эрбегеева А. Р. Психологическая поддержка конструктивного преодоления фрустрации у студентов // Ярославский педагогический вестник. 2009. № 3. С. 24–35.; Морозов Д. И. Психологическое консультирование студентов по проблеме развития жизненного оптимизма // Прикладная психология и психоанализ. 2015. № 1. Ст. 11.; Касимова З. Ш. Адаптация студентов к обучению в вузе. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. 64 c.; Крючева Я. В. Жизнестойкость и особенности совладания с трудностями в период адаптации первокурсников // Современный ученый. 2020. № 2. С. 66–70.; Совладающее поведение. Современное состояние и перспективы [коллективная моногр.] / под ред. А. Л. Журавлева [и др.]. Москва: Ин-т психологии РАН, 2008. 474 c.; Краснянская Т. М. Психология нарушения собственной безопасности // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2006. Т. 68, № 13. С. 299–300.; Татьянченко Н. П. Развитие психологических знаний о феномене жизнестойкости в трудах отечественных и зарубежных авторов // Вестник Московского университета МВД России. 2013. № 5. С. 240–241.; Фоминова А. Н. Жизнестойкость личности. Москва: Прометей, 2012. 152 c.; Васильченко М. В. Превенция кризисных состояний у субъектов образовательных учреждений. Ростов-на-Дону: Донской гос. техн. ун-т, 2013. 162 с.; Олифирович Н. И., Коптева С. И. Специфика деятельности социально-психологической службы в учебно-воспитательном процессе вуза // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. Серия 1, Педагогика. Психология. Филология. 2010. № 1. С. 34–38.; Осин Е. Н. Отчуждение от учебы как предиктор выгорания у студентов вузов: роль характеристик образовательной среды // Психологическая наука и образование, 2015. Т. 20, № 4, с. 57–74. https://doi.org/10.17759/pse.2015200406.; Андронникова О. О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи // Вестник практической психологии образования. 2020. Т. 17, № 1. С. 84–94.; Graner K. M., Abreu Ramos Cerqueira A. T. de. Revisão integrativa: sofrimento psíquico em estudantes universitários e fatoresas sociados // Ciência & Saúde Coletiva. 2019. Vol. 24, no. 4. P. 1327–1346. https://doi.org/10.1590/1413-81232018244.09692017.; Hatzichristou C., Lianos P., Lampropoulou A. Supporting vulnerable groups of students in educational settings: university initiatives and partnerships // Psychology in Russia: State of the Art. 2019. Vol. 12, no. 4. P. 65–78. https://doi.org/10.11621/pir.2019.0404.; Wille A. M. Facilitating success for refugee students and their families // Communiqué. 2016. Vol. 44, no. 6. P. 35.; Davies E. B. Development of an online intervention to increase mental health literacy and promote self-management of depression in university students: Ph. D. thesis. Nottingham: Inst. of Mental Health, Univ. оf Nottingham, 2015. 510 p. URL: http://eprints.nottingham.ac.uk/28972/1/EBDavies%20thesis.pdf (accessed 11.08.2023).; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Модели психологического сопровождения образования в вузе // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 2. С. 337–350. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-2-17.; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера, 2019. 230 c.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1144

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1144
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2023-4-16

Psychological well-being of students and directions of psychological support of education ; Психологическое благополучие студентов и направления психологического сопровождения образования

Authors: T. Khudyakova L., G. Valeeva V., P. Seraji, M. Arpentieva R., Т. Худякова Л., Г. Валеева В., П. Сераджи, М. Арпентьева Р.

Source: Professional education in the modern world; Том 14, № 1 (2024); 146-154 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 14, № 1 (2024); 146-154 ; 2224-1841

Subject Terms: educational psychology, psychological well-being, subjective well-being, happiness, psychological health, psychological support of the educational process, coping, педагогическая психология, психологическое благополучие, субъективное благополучие, счастье, психологическое здоровье, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1178/1021; Академическое психологическое консультирование :психологическое сопровождение образования/ под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера паблишинг, 2019. 230 c.; Воронина А. В. Оценка психологического благополучия школьников в системе профилактической и коррекционной работы психологической службы: дис. … канд. психол. наук. Томск, 2002. 220 с.; Бородовицына Т. О. Особенности психологического благополучия студентов различных профилей подготовки // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8, № 4. Ст. 45PSMN420.; Григоренко Е. Ю. Психологическое благополучие студентов и определяющие его факторы // Проблемы развития территории. 2009. № 2. С. 98 – 105.; Самохвалова А. Г., Шипова Н. С., Тихомирова Е. В., Вишневская О. Н. Психологическое благополучие современных студентов: типология и мишени психологической помощи // Консультативная психология и психотерапия. 2022. Т. 30, № 1. С. 29 – 48. DOI: https://doi.org/10.17759/cpp.2022300103.; Krause N., Pargament K. I., Hill P. C., Ironson G. Humility, stressful life events, and psychological well-being: findings from the landmark spirituality and health survey // The Journal of Positive Psychology. 2016. Vol. 11, iss. 5. P. 499 – 510. https://doi.org/10.1080/17439760.2015.1127991.; Спиваковская А. С. Фрагменты беатотерапии. Москва: Беато-Пресс, 2010. 208 с.; Худякова Т. Л., Клепач Ю. В., Бородовицына Т. О. Особенности развития Я-концепции студентов-психологов в процессе обучения в вузе // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2019. № 3. C. 76 – 79.; Мотаев А. Задачи чудесные, или Козырная «ТУЗ» Мотаева. Екатеринбург, 2022. 300 с.; Bennis W. G., Nanus B. Leaders: the strategies for taking charge. New York: Harper & Row, 1985. 244 p.; Ито Д., Хоуи Д. Сдвиг. Как выжить в стремительном будущем. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2018. 343 с.; Шармер О. Основы теории U: главные принципы и применение на практике. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2019. 230 с.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1178

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1178
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2024-1-17

Specificity of psychological support of education: Academic support services for employees and university students ; Специфика психологического сопровождения образования: академические службы поддержки сотрудников и обучающихся вузов

Authors: G. Valeeva V., S. Gridneva V., M. Arpentieva R., A. Tashcheva I., Г. Валеева В., С. Гриднева В., М. Арпентьева Р., А. Тащёва И.

Source: Professional education in the modern world; Том 13, № 3 (2023); 563-571 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 13, № 3 (2023); 563-571 ; 2224-1841

Subject Terms: social psychology, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, педагогическая психология, социальная психология, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1118/974; Арпентьева М.Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Armistead Rh.J., Smallwood D.L. The National Association of School Psychologists model for comprehensive and integrated school psychological services // Best practices: data-based and collaborative decision making. Bethesda, 2021. Vol. 4. P. 9–20.; Петровская Л.А., Минигалиева М.Р. Изучение психологии и самопознание (самопонимание) личности // Личность и образование: психологическая поддержка развития. Шуя, 1999. С. 84–93.; Comprehensive school-based mental and behavioral health services and school psychologists // NASP. National Association of School Psychologists. URL: https://www.nasponline.org/resources-and-publications/resourcesand-podcasts/mental-and-behavioral-health/additional-resources/comprehensive-school-based-mental-andbehavioral-health-services-and-school-psychologists (accessed 21.05.2023).; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М.Р. Арпентьевой [и др.]. Торонто, 2019. 230 c.; Арпентьева М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.; Валеева Г.В., Тюмасева З.И. Практические аспекты психологии здоровья. Челябинск: Изд-во Юж.‑Урал. гос. гуманитар.‑пед. ун-та, 2020. 265 с.; Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг. Москва: Смысл, 2007. 687 с.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.‑практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27–28 окт. 2017 г.) / отв. ред. И.Б. Умняшова, И.В. Макарова. Москва: МГППУ: НИУ ВШЭ, 2017. 424 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграция учащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ: [коллективная моногр.] / под общ. ред. С.В. Кучеренко. Ялта: КФУ, 2019. 200 с.; Тащёва А.И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Минигалиева М.Р. Проблема ответственности психолога-консультанта // Мир психологии. 2001. №2. С. 253–262.; Слугин В.В. К проблеме психологического сопровождения образовательной деятельности вуза // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2014. №1 С. 97–104.; Голянич В.М., Бондарук А.Ф., Ходаковская О.В. Психодинамический подход к оценке и коррекции психологического здоровья субъектов образования // Герценовские чтения. 2019. №2. С. 248–259.; Психологическое здоровье и технологии здоровьесбережения в современной образовательной среде: [коллективная моногр.] / науч. ред.: В.М. Голянич. Санкт-Петербург: НИЦ АРТ, 396 с.; Теоретико-методологические основы организации психологической службы в вузе: [коллективная моногр.]/ отв. ред. Т.Н. Разуваева. Белгород: ИД «Белгород», 2017. 342 с.; Шнейдер Л.Б. Основы консультативной психологии. Москва: Юрайт, 2020. 228 с.; Henry C. Psychological service support for colleges of further and higher education // Educational Psychology in Practice. 1994. Vol. 9, no. 4. P. 227–233. DOI: https://doi.org/10.1080/0266736940090406.; Валеева Г.В., Тюмасева З.И. Субъективные предпосылки формирования зависимого поведения студентов вуза // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического ун-та. 2019. №5. С. 245–258.; Соловьева Е.В. Адаптация студентов-первокурсников в новой образовательной среде как предмет психологического консультирования // Russian Journal of Educationand Psychology. 2019. Т. 10, no. 6. С. 24–31.; Бабина А.А., Тимшанова Д.Х., Толстова Н.В. Психологическое консультирование в вузе: трудности и возможности // Новая наука: cовременное состояние и пути развития. 2016. №9. С. 81–84.; Иванова В.Н. Исследование трудностей в межличностных отношениях студентов на этапе адаптации к вузу // Скиф. 2021. №4. С. 78–82.; Zeren S.G., Erus S.M., Amanvermez Y. University students» attitudes towards seeking psychological help and their responses related to the offer of help // International Online Journal of Educational Sciences. 2017. Vol. 9, no. 2. P. 439–453. URL: https://iojes.net/?mod=tammetin&makaleadi=&makaleurl=IOJES_2386.pdf&key=40727 (accessed 17.07.2023).; Шилова Т.А. Система психологического консультирования студентов в условиях вуза // Педагогика и современность. 2015. №6. С. 63–66.; Bisinoto C., Marinho C., Almeida L. La psicologíaeducativaen la educación superior: la situación actual en Portugal // Revista De Psicología. 2014. Vol. 32, no. 1. P. 91–119.; Наумова М.В., Овсянникова О.С. Профориентационное сопровождение в вузе как условие формирования социальной мобильности студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6, №4. С. 111–114.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1118

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1118
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2023-3-18

Current issues of psychological support of education ; Актуальные проблемы психологического сопровождения образования

Authors: A. Tashcheva I., G. Valeeva V., S. Gridneva V., M. Arpentieva R., А. Тащёва И., Г. Валеева В., С. Гриднева В., М. Арпентьева Р.

Source: Professional education in the modern world; Том 12, № 4 (2022); 779-792 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 4 (2022); 779-792 ; 2224-1841

Subject Terms: academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1049/911; Cepeda-Benito A., Short P. Self-concealment, avoidance of psychological services, and perceived likelihood of seeking professional help // Journal of Counselling Psychology. 1998. Vol. 45. P. 58–64. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0167.45.1.58/.; Валеева Г. В., Тюмасева З. И. Практические аспекты психологии здоровья. Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуманитар.-пед. ун-та, 2020. 265 с.; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера пабл., 2019. 230 c.; Андронникова О. О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи // Вестник практической психологии образования. 2020. Т. 17, № 1. С. 84–94.; Забродин Ю. М., Метелькова Е. И., Рубцов В. В. Концепция и организационно-структурные модели психологической службы образования // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 8, № 3. C. 1–15. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2016080301.; Олифирович Н. И., Коптева С. И., Уласевич Т. В. Психологическая служба образования: консультативная работа психолога в вузе: учеб.-метод. пособие. Минск: БГПУ, 2010. 132 с.; Олифирович Н. И., Коптева С. И., Шапель А. Ю. Психологическая служба образования: справ. педагога-психолога соц.-психол. центра вуза. Минск: БГПУ, 2008. 72 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграция учащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ: [коллективная моногр.] / под ред. С. В. Кучеренко. Ялта: Гуманитар.-пед. акад. (фил.), Крымский федер. ун-т им. В. И. Вернадского, 2019. 200 с.; Пустовалова Н. И., Трошина Л. А. Кабинет психологического консультирования как форма сопровождения студента в процессе обучения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия Педагогика, психология. 2013. № 1. С. 261–264.; Крусян И. Э. Создание поддерживающей образовательной среды вуза средствами психологического консультирования // Тенденции и противоречия социально-экономического развития России. Ставрополь: Агрус, 2007. С. 270–272.; Петровская Л. А. Общение – компетентность – тренинг. Москва: Смысл, 2007. 687 с.; Савин С. А. Организация поддерживающей образовательной среды вуза средствами психологического консультирования // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2010. № 2. С. 345–348.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Тащёва А. И., Гриднева С. В., Киценко Н. В. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к образовательному процессу в вузе // Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ и их семей. Торонто, 2019. С. 220–229.; Darling-Hammond L., Flook L., Cook-Harvey C. M., Barron B., Osher D. Implications for educational practice of the science of learning and development // Applied Developmental Science. 2020. Vol. 24, no. 2. P. 97–140. DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791.; Айсмонтас Б. Б., Одинцова М. А. Инклюзивная образовательная среда вуза как ресурс для развития жизнестойкости и самоактивации студентов с инвалидностью // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 2. С. 29–41. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2018230204.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2021. 252 с.; Ефремова О. И., Кобышева Л. И. Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования. Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. 94 с.; Кондратьев В. В., Вишнякова И. В., Файзуллин Р. Р., Лернер И. М., Кадушкин В. В. Подготовка преподавателей к обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья // Казанский педагогический журнал. 2021. № 1. С. 50–58.; Одинцова М. А., Александрова Л. А., Кузьмина Е. И., Лазарева В. М. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью в инклюзивной образовательной среде вуза // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11, № 3. С. 114–127. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110310.; Современная консультативная психология – 2021: психологическое консультирование и психотерапия глазами молодых ученых: [коллективная моногр.]: в 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера, 2020. Т. 1: Психологическая помощь в решении межличностных проблем. 634 с.; Т. 2: Психологическая помощь в решении личностных проблем. 600 с.; Голубева Г. Ф. Проблемы подготовки психологов-консультантов для психологической службы в образовании // Вестник Брянского государственного университета. 2009. № 1. С. 117–121.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 1. С. 226–235.; Kausar R. Perceived stress, academic workloads, and use of coping strategies by university student // Journal of Behavioral Science. 2010. Vol. 20, no. 1. P. 31–34.; Byrd De A. R., McKinney K. J. Individual, interpersonal, and institutional level factors associated with the mental health of college students // Journal of American College Health. 2012. Vol. 60, no. 3. P. 185–193. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334.; Wyatt T., Oswalt S. B. Comparing mental health issues among undergraduate and postgraduate students // Journal of Health Education. 2013. Vol. 44, no. 2. P. 96–107. DOI: https://doi.org/10.1080/19325037.2013.764248.; Бабина А. А., Тимшанова Д. Х., Толстова Н. В. Психологическое консультирование в вузе: трудности и возможности // Новая наука: cовременное состояние и пути развития. 2016. № 9. С. 81–84.; Зинатуллина Р. Р. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вестник ВЭГУ. 2008. № 1. С. 88–93.; Набатникова Л. П. Психологическое консультирование в системе службы психологической помощи в вузе // Системная психология и социология. 2011. № 4. С. 16–23.; Обухова Ю. В., Зинченко Е. В., Белова Е. В., Афанасенко И. В. Современная практическая психология в обеспечении ресурсов самореализации личности. Ростов-на-Дону: Юж. федер. ун-т, 2016. 305 с.; Олифирович Н. И. Психологическая служба вуза: особенности консультативной деятельности // Веснік Брэсцкага ўніверсітэта. Серия 3, Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. 2010. № 2. С. 132–140.; Пахальян В. Э. Каким должен быть психолог, работающий в системе образования? // Вопросы психологии. 2002. № 6. С.103–112.; Тетенькин Б. С. Консультирование как важнейшая функция психологической службы вуза // Вятский медицинский вестник. 2012. № 2. С. 66–69.; Хабибулин Р. Г., Хабибулина Н. В. Сущность и содержание психологического консультирования курсантов в военном вузе // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2014. Т. 8, № 2. С. 89–94.; Taggart N., Pillay J. The educational and psychological support of educators to include learners from child headed homes in urban classrooms // South African Journal of Childhood Education. 2011. Vol. 1, no. 2. P. 228–249.; Bronfenbrenner U. Ecological models of human development // International encyclopedia of education. Oxford, 1994. Vol. 3. P. 1643–1647.; Abouserie R. Sources and levels of stress in relation to locus of control and self esteem in university students // Educational Psychology. 1994. Vol. 14, no. 3. P. 323–330. DOI: https://doi.org/10.1080/0144341940140306.; Julal F. S. Use of student support services among university students: associations with problem-focused coping, experience of personal difficulty and psychological distress // British Journal of Guidance & Counselling. 2013. Vol. 41, no. 4. P. 414–425.; Friedlander L., Reid G., Shupak N., Cribbie R. Social support, self-esteem, and stress as predictors of adjustment to university among first-year undergraduates // Journal of College Student Development. 2007. Vol. 48, no. 3. P. 259–274. DOI: https://doi.org/10.1353/csd.2007.0024.; Murphy M. C., Archer J Jr. Stressors on the college campus: a comparison of 1985 and 1993 // Journal of College Student Development. 1996. Vol. 37, no. 1. P. 20–28.; Pargament K. I., Smith B. W., Koenig H. G., Perez L. Patterns of positive and negative religious coping with major life stressor // Journal for the Scientific Study of Religion. 1998. Vol. 37, No. 4. P. 710–724.; Мантикова А. В., Григорьева М. В. Психологический клуб в вузе как предиктор вхождения в профессию студентов-психологов // Психология образования: науч. альм. Москва, 2016. С. 156–165.; Deichert N. T., Fekete E. M., Craven M. Gratitude enhances the beneficial effects of social support on psychological well-being // The Journal of Positive Psychology. 2021. Vol. 16, no. 2. P. 168–177. DOI: https://doi.org/10.1080/17439760.2019.1689425.; Gordon A. M., Impett E. A., Kogan A., Oveis C., Keltner D. To have and to hold: Gratitude promotes relationship maintenance in intimate bonds // Journal of Personality and Social Psychology. 2012. Vol. 103, no. 2. P. 257–274.; Regehra C., Glancyb D., Pittsc A. Interventions to reduce stress in university students: a review and meta-analysis // Journal of Affective Disorders. 2013. Vol. 148, no. 1. P. 1–11. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2012.11.026.; Cho S. Effects of social support and grateful disposition on employees» psychological well-being, // The Service Industries Journal, 2018. Vol. 39, no. 11–12. P. 799–819. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2018.1444755.; Fehr R., Fulmer A., Awtrey E., Miller J. A. The grateful workplace: a multilevel model of gratitude in organizations // Academy of Management Review. 2017. Vol. 42, no. 2. P. 361–381.; Mathews M. A., Green J. D. Looking at me, appreciating you: self-focused attention distinguishes between gratitude and indebtedness // Cognition and Emotion. 2010. Vol. 24, no. 4. P. 710–718.; Peng C., Nelissen R. M. A., Zeelenberg M. Reconsidering the roles of gratitude and indebtedness in social exchange // Cognition and Emotion. 2018. Vol. 32, no 4. P. 760–772.; McCullough M. E., Emmons R., Tsang J. A. The grateful disposition: a conceptual and empirical topography // Journal of Personality and Social Psychology. 2002. Vol. 82, no. 1. P. 112–127.; Murray A. J., Hazelwood Z. J. Being grateful: Does it bring us closer? Gratitude, attachment and intimacy in romantic relationships // Journal of Relationships Research, 2011. Vol. 12, no. 1. P. 17–25.; Naito T., Sakata Y. Gratitude, indebtedness, and regret on receiving a friend»s favor in Japan. Psychologia. 2010. Vol. 53, no. 3. P. 179–194.; Prati G., Pietrantoni L. Optimism, social support, and coping strategies as factors contributing to posttraumatic growth: a meta-analysis // Journal of Loss and Trauma. 2009. Vol. 14, no 5. P. 364–388.; Uchino B. N., Bowen K., Kent de Grey R., Mikel J., Fisher E. B. Social support and physical health: models, mechanisms, and opportunities // Principles and concepts of behavioral medicine: a global handbook. New York: Springer, 2018. P. 341–372. DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-387-93826-4_12.; Kong F. K., Ding K., Zhao J. The relationships among gratitude, self-esteem, social support and life satisfaction among undergraduate students // Journal of Happiness Studies. 2015. Vol. 16. P. 477–489.; Лобза О. В., Короткова В. О. Психологическое сопровождение образовательного процесса вуза. Москва: МГИМО (ун-т), 2020. 322 с.; Stallman H. M., Ohan Je. L., Chiera B. The role of social support, being present, and self-kindness in university student psychological distress // Australian psychologist. 2018. Vol. 53, no. 1. P. 52–59. DOI: https://doi.org/10.1111/ap.12271.; Manavipour D., Saeedian Y. The role of self-compassion and control belief about learning in university students' self-efficacy // Journal of Contextual Behavioral Science. 2016. Vol. 5, no. 2. P. 121–126. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2016.02.003.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1049

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1049
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-4-19

Academic services of psychological support of university education ; Академические службы психологического сопровождения университетского образования

Authors: M. Arpentieva R., A. Tashcheva I., S. Gridneva V., М. Арпентьева Р., А. Тащёва И., С. Гриднева В.

Source: Professional education in the modern world; Том 13, № 2 (2023); 377-385 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 13, № 2 (2023); 377-385 ; 2224-1841

Subject Terms: general psychology, university stress, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, общая психология, университетский стресс, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1095/953; Stallman H. M., Hurst C. P. The university stress scale: measuring domains and extent of stress in university students. Australian Psychologist, 2016, vol. 51, no. 2, pp. 128 – 134. DOI: https://doi.org/10.1111/ap.12127; Pollard E., Williams M., Coare P., Marvell R., Houghton A.-M., Anderson J. Understanding provision for students with mental health problems and intensive support needs. Brighton: Inst. for Employment Studies, 2015. 181 p.; Greig A., MacKay T., Ginter L. Supporting the mental health of children and young people: a survey of Scottish educational psychology services // Educational Psychology in Practice. 2019. Vol. 35, no. 3. P. 257 – 270. DOI: https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1573720.; Современная консультативная психология – 2021. В 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2020. Т. 1. 634 с.; Т. 2. 600 с.; Byrd DeA. R., McKinney K. J. Individual, interpersonal, and institutional level factors associated with the mental health of college students // Journal of American College Health. 2012. Vol. 60, no. 3. P. 185 – 193. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334.; Академическое психологическое консультирование: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2019. 230 c.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 1. С. 226 – 235.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27 – 28 окт. 2017 г.) / отв. ред. И. Б. Умняшова, И. В. Макарова. Москва: МГППУ, ВШЭ, 2017. 424 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования / под общ. ред. С. В. Кучеренко. Ялта: КФУ им. В. И. Вернадского, 2019. 200 с.; Hatzichristou C., Lianos P., Lampropoulou A. Supporting vulnerable groups of students in educational settings: university initiatives and partnerships // Psychology in Russia: State of the Art. 2019. Vol. 12, no. 4. P. 65 – 78. DOI: https://doi.org/10.11621/pir.2019.0404.; Wille A. M. Facilitating success for refugee students and their families // Communiqué. 2016. Vol. 44, no. 6. P. 35.; Quintiliani L., Sisto A., Vicinanza F., Curcio G., Tambone V. Resilience and psychological impact on Italian university students during COVID-19 pandemic. Distance learning and health // Psychology, Health & Medicine. 2022. Vol. 27, iss. 1. P. 69 – 80. DOI: https://doi.org/10.1080/13548506.2021.1891266.; Trougakos J. P., Beal D. J., Cheng B. H., Hideg I., Zweig D. Too drained to help: a resource depletion perspective on daily interpersonal citizenship behaviors // Journal of Applied Psychology. 2015. Vol. 100, no. 1. P. 227 – 236.; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Davies E. B. Development of an online intervention to increase mental health literacy and promote self-management of depression in university students: Ph. D. thesis. Nottingham: Univ. of Nottingham, 2015. 510 p. URL: http://eprints.nottingham.ac.uk/28972/1/EBDavies%20thesis.pdf (accessed 11.11.2022).; Julal F. S. Use of student support services among university students: associations with problem-focused coping, experience of personal difficulty and psychological distress // British Journal of Guidance & Counseling. 2013. Vol. 41, no. 4. P. 414 – 425. DOI: https://doi.org/10.1080/03069885.2012.741680.; Bewick B., Koutsopoulou G., Miles J., Slaa E., Barkham M. Changes in undergraduate students» psychological well-being as they progress through university // Studies in Higher Education. 2010. Vol. 35, iss. 6. P. 633 – 645. DOI: https://doi.org/10.1080/03075070903216643.; Fagan T. K., Wise P. S. School psychology: past, present and future. 3rd ed. Bethesda: Nat. Assoc. of School Psychologists. 2007. 560 p.; Merrell K. W., Ervin R. A., Gimpel G. A. School psychology for the 21st century: foundations and practices. New York: Guilford Press, 2006. XVI, 368 p.; Campbell R., Riggs Sh. A. The role of psychological symptomatology and social support in the academic adjustment of previously deployed student veterans // Journal of American College Health. 2015. Vol. 63, no. 7. P. 473 – 481. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2015.1040408.; Cho S. Effects of social support and grateful disposition on employees» psychological well-being // The Service Industries Journal. 2018. Vol. 39, no. 11/12. P. 799 – 819. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2018.1444755.; Hamilton T. K., Schweitzer R. D. The cost of being perfect: perfectionism and suicide ideation in university students // Australian and New Zealand Journal of Psychiatry. 2000. Vol. 34, no. 5. P. 829 – 835. DOI: https://doi.org/10.10 80/j.1440-1614.2000.00801.x.; Bruner J. S. The culture of education. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1996. XVI, 224 p.; Successful educational action for inclusion and social cohesion in Europe / ed. R. Flecha. Springer, 2015. XI, 108 р. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-11176-6.; Barbier K., Donche V., Verschueren K. Academic (under) achievement of intellectually gifted students in the transition between primary and secondary education // Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. Art. 2533. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02533.; Duque E., Gairal R., Molina S., Roca E. How the psychology of education contributes to research with a social impact on the education of students with special needs: the case of successful educational actions // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. Art. 439. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00439.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1095

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1095
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2023-2-19

Academic services of psychological support of university education ; Академические службы психологического сопровождения университетского образования

Authors: A. Tashcheva I., S. Gridneva V., M. Arpentieva R., А. Тащёва И., С. Гриднева В., М. Арпентьева Р.

Source: Professional education in the modern world; Том 12, № 3 (2022); 562–570 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 3 (2022); 562–570 ; 2224-1841

Subject Terms: university stress, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, университетский стресс, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1015/886; Stallman H. M., & Hurst C. P. The University Stress scale: measuring domains and extent of stress in university students // Australian Psychologist. 2016. Vol. 51, no. 2. P. 128–134. DOI: https://doi.org/10.1111/ap.12127.; Williams M., Coare P., Marvell R., Pollard E., Houghton A.-M., Anderson J. Understanding provision for students with mental health problems and intensive support needs. Brighton: Inst. for Employment Studies, 2015. 210 p.; Greig A., MacKay T., Ginter L. Supporting the mental health of children and young people: a survey of Scottish educational psychology services // Educational Psychology in Practice. 2019. Vol. 35, no. 3. P. 257–270. DOI: https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1573720.; Современная консультативная психология – 2021: психологическое консультирование и психотерапия глазами молодых ученых: [коллективная моногр.]. В 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2020. Т. 1. 634 с.; Т. 2. 600 с.; Byrd De A. R., McKinney K. J. Individual, interpersonal, and institutional level factors associated with the mental health of college students // Journal of American College Health. 2012. Vol. 60, no. 3. P. 185–193. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334.; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2019. 230 c.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 1. С. 226–235.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27–28 октября 2017 г.) / отв. ред.: И. Б. Умняшова, И. В. Макарова. Москва: МГППУ, ИУ ВШЭ, 2017. 424 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграция учащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ / под общ. ред. С. В. Кучеренко. Ялта: Гуманитар.-пед. акад. (фил.), Крымский федер. ун-т им. В. И. Вернадского, 2019. 200 с.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Тащёва А. И., Гриднева С. В., Киценко Н. В. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к образовательному процессу в вузе // Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ и их семей. Торонто: Альтаспера паблишинг, 2019. С. 220–229.; Quintiliani L., Sisto A., Vicinanza Fl., Curcio G., Tambone V. Resilience and psychological impact on Italian university students during COVID-19 pandemic. Distance learning and health // Psychology, Health & Medicine. 2021. Vol. 27, no. 3. P. 69–80. DOI: https://doi.org/10.1080/13548506.2021.1891266.; Trougakos J. P., Beal D. J., Cheng B. H., Hideg I., Zweig D. Too drained to help: a resource depletion perspective on daily interpersonal citizenship behaviors // Journal of Applied Psychology. 2015. Vol. 100, no. 1. P. 227–236.; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Julal F. S. Use of student support services among university students: associations with problem-focused coping, experience of personal difficulty and psychological distress // British Journal of Guidance & Counselling, 2013. Vol. 41, no. 4. P. 414–425. DOI: https://doi.org/10.1080/03069885.2012.741680.; Bewick B., Koutsopoulou G., Miles J., Slaa E., Barkham M. Changes in undergraduate students’ psychological well-being as they progress through university // Studies in Higher Education. 2010. Vol. 35. P. 633–645. DOI: https://doi.org/10.1080/03075070903216643; School psychology: past, present and future / eds.: T. K. Fagan, P. S. Wise. Washington: National. Assoc. of School Psychologists, 2007. 290 p.; Merrell K. W., Ervin R. A. Gimpel G. A. School psychology for the 21st century: Foundations and practices, New York: Guilford, 2006. 380 p.; Campbell R., Riggs Sh. A. The Role of Psychological Symptomatology and Social Support in the Academic Adjustment of Previously Deployed Student Veterans // Journal of American College Health, 2015. Vol. 63, no. 7. P. 473–481. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2015.1040408.; Cho S. Effects of social support and grateful disposition on employees’ psychological well-being // The Service Industries Journal, 2018. Vol. 39, no. 11/12. P. 799–819. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2018.1444755.; Hamilton T. K., Schweitzer R. The cost of being perfect: Perfectionism and suicide ideation in university students // Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 2000. Vol. 34, no. 5. P. 829–835. DOI: https://doi.org/10.1080/j.1440-1614.2000.00801.x.; Bruner J. S. The Culture of Education. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1996. 224 p.; Flecha R. Successful educational action for inclusion and social cohesion in Europe. Berlin: Springer, 2015. 106 р. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-11176-6.; Barbier K., Donche V., Verschueren K. Academic (under) achievement of intellectually gifted students in the transition between primary and secondary education: An individual learner perspective // Frontiers in Psychologychol. 2019. Vol. 10. Art. 2533. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02533.; Duque E., Gairal R., Molina S., Roca E. How the psychology of education contributes to research with a social impact on the education of students with special needs: the case of successful educational actions // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. Art. 439. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00439.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2022. 252 с.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Модели психологического сопровождения образования в вузе // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 2. С. 337–350. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-2-17.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1015

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1015
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-3-18

Models of psychological support of education in university ; Модели психологического сопровождения образования в вузе

Authors: S. Gridneva V., A. Tashcheva I., M. Arpentieva R., С. Гриднева B., А. Тащёва И., М. Арпентьева Р.

Source: Professional education in the modern world; Том 12, № 2 (2022); 337-350 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 2 (2022); 337-350 ; 2224-1841

Subject Terms: academic counselling, mediation, psychodiagnostics, expertise, coaching, levels of support, focus of support, psychological support of the educational process, model of psychological support, academic support services, stress, crisis, академическое консультирование, посредничество, психодиагностика, экспертиза, коучинг, уровни сопровождения, фокусы сопровождения, психологическое сопровождение образовательного процесса, модель психологического сопровождения, академические службы сопровождения, стресс, кризис

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/967/861; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Арпентьева М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2021. 252 с.; Арпентьева М. Р., Валеева Г. В., Гриднева С. В., Ключевская И. С., Малышева Е. В., Максакова Е. В., Прусова А. А., Ромашенкова Е. С. Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования. Торонто, 2019. 230 c. (Актуальные проблемы практической психологии; т. 12).; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11. № 1. С. 226–235.; Олифирович Н. И. Специфика консультативной работы психолога в вузе // Научные труды Республиканского института высшей школы. 2010. № 9–2. С. 270–277.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27–28 окт. 2017 г.). Москва: МГППУ, ИУ ВШЭ, 2017. 424 с.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Канищева М. А., Шкилев С. В., Карнаухов В. А., Ткачев В. Н., Гут Ю. Н. Теоретико-методологические основы организации психологической службы в вузе. Белгород: ИД «Белгород», 2017. 342 с.; Armistead Rh. J., Smallwood D. L. The National Association of School Psychologists Model for Comprehensive and Integrated School Psychological Services // Best practices: data-based and collaborative decision making. Bethesda, 2021. P. 9–20.; Regehra C., Glancyb D., Pittsc A. Interventions to reduce stress in university students: a review and meta-analysis // Journal of Affective Disorders. 2013. Vol. 148, № 1. P. 1–11. https://doi.org/10.1016/j.jad.2012.11.026.; Henry C. Psychological service support for colleges of further and higher education // Educational Psychology in Practice. 1994. Vol. 9, № 4. P. 227–233. https://doi. org/10.1080/0266736940090406.; Munyaradzi M., Addae D. Effectiveness of student psychological support services at a technical and vocational education and training college in South Africa // Community College Journal of Research and Practice. 2019. Vol. 43, № 4. P. 262–274. https://doi.org/10.1080/10668926.2018.1456379.; Redfern K. An empirical investigation of the incidence of negative psychological symptoms among Chinese international students at an Australian university // Australian Journal of Psychology. 2016. Vol. 68, № 4. P. 281– 289. https://doi.org/10 1111/ajpy.12106.; Hyun J., Quinn B., Madon T., Lustig S. Mental health need, awareness, and use of counseling services among international graduate services // Journal of American College Health. 2007. Vol. 56. P. 109–118. https://doi.org/10.3200/JACH.56.2.109–118.; Misra R., Castillo L. G. Academic stress among college students: Comparison of American and international students // International Journal of Stress Management, 2004. Vol. 11, № 2. P. 132–148. https://doi.org/10.1037/1072– 5245.11.2.132.; Wyatt T., Oswalt S. B. Comparing mental health issues among undergraduate and postgraduate students // Journal of Health Education. 2013. Vol. 44, № 2. P. 96–107. https://doi.org/10.1080/19325037.2013.764248.; Connell T., Hodges V. Parents’ views of psychological services for children with a disability // The Educational and Developmental Psychologist. 2009. Vol. 26, № 2. P. 127–137. https://doi.org/10.1375/aedp.26.2.127.; Hale J. B., Wycoff K. L., Fiorello C.A. RtI and cognitive hypothesis testing for specific learning disabilities identification and intervention: the best of both worlds // Essentials of specific learning disability identification. Hoboken, 2010. P. 173–202.; Reynolds C. R., Shaywitz S. E. Response to intervention: ready or not? Or, from wait-to-fail to watch-them-fail // School Psychology Quarterly. 2009. Vol. 24, № 2. P. 130–145. DOI:10.1037/a0016158.; Seneca’s unconditional education partnership: services overview. Oakland: Seneca, 2021. P. 1–6. URL: https://senecafoa.org/wp-content/uploads/2021/02/UE-Services-Overview.pdf (accessed 10.08.2021).; Detterman R., Ventura J., Rosenthal L., Berrick K. Unconditional education: supporting schools to serve all students. Oxford: Oxford Univ. Press, 2019. ‎ 232 p.; Sprinson J. S., Berrick K. Unconditional care: relationship-based, behavioral intervention with vulnerable children and families. Oxford: Oxford Univ. Press, 2010. 304 p.; Fairchild T. N. STEPPS: a model for the evaluation of school psychological services // School Psychology Review. 1980. Vol. 9. P. 252–258.; Hannigan J. D., Hannigan J. E. · A practical guide to implementing individualized interventions. New York: Corwin, 2018. 144 p.; Returning to school during and after crisis: a guide to supporting states, districts, schools, educators, and students through a multi-tiered systems of support framework. Oregon, 2021. 43 p.; Stiller Br. C., Nese Rh. N. T., Tomlanovich An. K., Horner R. H., Ross Sc. W. Bullying and harassment prevention in positive behavior support: expect respect. Oregon: Univ. of Oregon, 2013. 61 р.; Clark A. G., Dockweiler K.A. Multi-tiered systems of support in elementary schools. The definitive guide to effective implementation and quality control. New York: Routledge, 2019. 330 p. https://doi.org/10.4324/9780429275791.; Handbook of response to intervention and multi-tiered systems of support / eds. by P. C. Pullen, M. J. Kennedy. NewYork: Routledge, 2018. 378 p. https://doi.org/10.4324/9780203102954.; Brock S. E., Brant Th. H. Education week commentary // National Association for School Psychologists. URL: https://www.nasponline.org/resources-and-publications/resources-and-podcasts/mental-health/school-psychology-and-mental-health/four-ways-to-improve-student-mental-health-support (accessed 10.08.2021).; Minyurova S.A., Babich G. N., Baxter J. A review of student support services in USA // Philological Class. 2020. Т. 25, № 1. С. 203–208.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/967

Availability: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/967
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-2-17

Модернизация образовательного процесса в гимназии

Authors: Шубина, Н. А.

Source: Образование и наука

Subject Terms: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ГИМНАЗИИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО, КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГОВ

File Description: application/pdf

Relation: Образование и наука. 2003. №1

Availability: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/37700

Модернизация образовательного процесса в гимназии

Source: Образование и наука

Subject Terms: ГИМНАЗИИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ, КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА, МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

File Description: application/pdf

Access URL: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/37700

Модернизация образовательного процесса в гимназии

Source: Образование и наука

Subject Terms: ГИМНАЗИИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ, КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГОВ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА, МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

File Description: application/pdf

Access URL: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/37700

Современные информационные технологии как залог успешного повышения учебной мотивации обучающихся МОУ «Гимназия» ; Sovremennye informatsionnye tekhnologii kak zalog uspeshnogo povysheniia uchebnoi motivatsii obuchaiushchikhsia MOU 'Gimnaziia'

Authors: Осипова Марина Борисовна, Нижнетагильский филиал ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования», Marina B. Osipova, Nizhnetagil'skii filial GAOU DPO Sverdlovskoi oblasti "Institut razvitiia obrazovaniia"

Source: Developing Digital Skills: An Educational Institution's Experience; 307-311 ; Опыт образовательной организации в сфере формирования цифровых навыков; 307-311

Subject Terms: качество образования, мотивация, личностное развитие, IТ-технологии, компьютерное сопровождение образовательного процесса

File Description: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907313-01-9; https://phsreda.com/e-articles/128/Action128-74190.pdf; Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. Кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева [и др.]; под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.; https://phsreda.com/files/Books/63060c690f0b8.jpg?req=74190; https://phsreda.com/article/74190/discussion_platform

Availability: https://phsreda.com/article/74190/discussion_platform
https://phsreda.com/files/Books/63060c690f0b8.jpg?req=74190

Инновационный педагогический консалтинг – залог управления качеством учебного процесса в колледже с обеспечением качества личности студента ; Innovatsionnyi pedagogicheskii konsalting - zalog upravleniia kachestvom uchebnogo protsessa v kolledzhe s obespecheniem kachestva lichnosti studenta

Authors: Юдин Геннадий Вячеславович, ГБПОУ МО «Красногорский колледж», Gennadshchii V. Iudin, GBPOU MO "Krasnogorskii kolledzh", Бокша Людмила Васильевна, Институт №12 ФГБОУ ВО «Московский авиационный институт (Национальный исследовательский университет)», Liudmila V. Boksha, Institut 12 FGBOU VO "Moskovskii aviatsionnyi institut (Natsional'nyi issledovatel'skii universitet)", Волхонский Александр Евгеньевич, Aleksandr E. Volkhonskii, Данышева Наталья Семеновна, Natal'ia S. Danysheva, Красовская Софья Владимировна, ФГБОУ ВО «Пятигорский государственный университет», Sofia V. Krasovskaia, FSBEI of HE "Pyatigorsk State University", Рыжова Ирина Михайловна, АНОО «Физтех-лицей» им. П.Л. Капицы, Irina M. Ryzhova, ANOO "Fiztekh-litsei" im. P.L. Kapitsy

Source: Education, innovation, research as a resource for community development; 146-155 ; Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества; 146-155

Subject Terms: качество образовательного процесса, психология, личность, подростковый возраст, «трудный» студент, принципы воспитания, родительская вера, сопровождение образовательного процесса, новые направления, заказ промышленности на технические специальности, новые понятия презентации диплома

File Description: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6042955-7-1; https://phsreda.com/e-articles/70/Action70-32990.pdf; Бочарникова Я.В. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов первого курса [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://works.doklad.ru/view/roCly-gk-6Q.html; Гонеев А.Д. Работа учителя с трудными подростками / А.Д. Гонеев, Л.В. Годовникова. – М.: Академия, 2008. – 240 с.; Дмитриев М.Г. Психолого-педагогическая диагностика деликвентного поведения у трудных подростков / М.Г. Дмитриев, В.Г. Белов. – СПб.: ЗАО «Пони», 2010. – 316 с.; Лобок А. Ребёнок плохо учится – что делать? – М.: Лаборатория гуманной педагогики, 2015. – 10 с.; Смирнова Т.Г. Семинар для педагогов «Трудный подросток, как с ним работать?» // Открытый урок. Первое сентября [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C% D0%B8/657582/; Чурикова И.Э. Особенности адаптации студентов в условиях педагогического колледжа – Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 2004. – С. 6З–64.; Шнейдер Л.Р. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2007. – 336 с.; Рыжова И.М. Дуальность целевой контрактной системы обучения – резерв менеджмента качества: тезисы докладов на ХV Международной конференции «Управление качеством» / И.М. Рыжова, И.А. Сергеева, Г.В. Юдин. – М.: МАИ, 2016. – С. 269–272.; Рыжова И.М. Результаты экспериментальных исследований по обеспечению дуальности целевой системы обучения в Красногорском колледже: тезисы докладов на ХV Международной конференции «Управление качеством» / И.М. Рыжова, Г.В. Юдин. – М.: МАИ, 2016. – С. 272–276.; Рыжов Ю.А. Россия стоит на пороге жуткого краха // Московский комсомолец. – №27289. – 26.12.2016.; Данышева Н.С. Организация педагогического консалтинга в Красногорском колледже для адаптации к новым специальностям топ-50: тезисы докладов на ХVII Международной конференции «Управление качеством» / Н.С. Данышева, И.М. Рыжова, Г.В. Юдин. – М.: МАИ, 2018. – С. 272–276.; Difficulties are the «diamonds» for students’ adaptation to college studies and a guarantee of the personal characteristics development // Danysheva N.S., Yudin G.V., Krasovskaya S.V. / Scientific research of the SCO countries: Synergy and Integration; Materials of the International Conference Date: April 9; Beijing, China, 2019.; https://phsreda.com/files/Books/5fae4601ec879.jpeg?req=32990; https://phsreda.com/article/32990/discussion_platform

Availability: https://phsreda.com/article/32990/discussion_platform
https://phsreda.com/files/Books/5fae4601ec879.jpeg?req=32990

Сопровождение образовательного процесса в школе - новое социальное требование и условие реализации концепции модернизации образования

Authors: Шубина, Н. А.

Subject Terms: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ШКОЛЕ, СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ, МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Subject Geographic: RU, RSVPU, РФ, РГППУ

Time: 2003

File Description: application/pdf

Relation: Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск. — Екатеринбург, 2003. Вып. 2, Ч. 1

Availability: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/4088

ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Authors: ВАСИЛЬЕВА ИРИНА АЛЕКСАНДРОВНА, ГОНЧАРОВА ОЛЬГА ВИТАЛЬЕВНА

Subject Terms: МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ,ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ,ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ,МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ,МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА,УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ,ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ,METHODOLOGICAL SUPPORT,TECHNICAL ASSISTANCE,PROFESSIONAL TRAINING OF TEACHERS,PROFESSIONAL GROWTH,AND PHYSICAL DEVELOPMENT OF PRESCHOOL CHILDREN

File Description: text/html

Availability: http://cyberleninka.ru/article/n/innovatsionnye-podhody-v-organizatsii-metodicheskogo-soprovozhdeniya-fizicheskogo-razvitiya-v-doshkolnoy-organizatsii
http://cyberleninka.ru/article_covers/16890074.png

Сопровождение профессиональной успешности педагога дошкольной образовательной организации

Authors: Малкова, Е. В.

Contributors: Сулимова, Н. П.

Subject Terms: УСПЕШНОСТИ ПЕДАГОГА, ДОО, СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Subject Geographic: USPU

Relation: Кафедра педагогики и психологии детства

Availability: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/64731

МОНИТОРИНГ «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ГЛАЗАМИ СТУДЕНТОВ» КАК ИНСТРУМЕНТ РЕГУЛИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Authors: ЕРОФЕЕВА НАТАЛЬЯ ЕВГЕНЬЕВНА, ЧИКОВА ИРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА

Subject Terms: ВЫСШАЯ ШКОЛА СТУДЕНТ,КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ,СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ,ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,ЭТИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ,ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ,THE HIGHER SCHOOL THE STUDENT,QUALITY OF TRAINING,THE SUBJECT THE SUBJECT RELATIONS,FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD OF THE HIGHER EDUCATION,ETHIC AND PSYCHOLOGICAL CLIMATE,TYYUTORSKY MAINTENANCE OF EDUCATIONAL PROCESS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTION

File Description: text/html

Availability: http://cyberleninka.ru/article/n/monitoring-prepodavatel-glazami-studentov-kak-instrument-regulirovaniya-professionalnoy-deyatelnosti-pedagoga-i-povysheniya
http://cyberleninka.ru/article_covers/16441529.png

Сопровождение образовательного процесса в школе - новое социальное требование и условие реализации концепции модернизации образования

Subject Terms: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ШКОЛЕ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

File Description: application/pdf

Access URL: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/4088

Сопровождение образовательного процесса в школе - новое социальное требование и условие реализации концепции модернизации образования

Subject Terms: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ШКОЛЕ, ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

File Description: application/pdf

Access URL: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/4088

Программа психологического сопровождения образовательного процесса в ГБОУ СОШ №363 г. Москвы

Authors: Лаврик Оксана Викторовна, Oksana V. Lavrik

Source: Воспитание и обучение: теория, методика и практика; 92-99

Subject Terms: школа, возраст, учебно-воспитательный процесс, программа, развитие, психологическое сопровождение образовательного процесса

File Description: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-906626-45-5; https://interactive-plus.ru/e-articles/collection-20141105/collection-20141105-4598.pdf

Availability: https://interactive-plus.ru/files/Books/Cover-99.png?req=4598
https://interactive-plus.ru/article/4598/discussion_platform