-
1Academic Journal
Συγγραφείς: Alexander A. Frolov, Александр Александрович Фролов
Πηγή: The Education and science journal; № 3 (2015); 18-28 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; № 3 (2015); 18-28 ; Образование и наука; № 3 (2015); 18-28 ; 2310-5828 ; 1994-5639 ; 10.17853/1994-5639-2015-3
Θεματικοί όροι: адекватность, subject content of education, model of think- ing, pedagogical model, adequacy, предметное содержание образова- ния, модельность мышления, педагогическая модель
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/377/369; Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. С.-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. 672 с.; Замский Х. С. История олигофренопедагогики. 2-е изд. Москва: Просвещение, 1980. 380 с.; Маклаков А. Г. Общая психология. С.-Петербург: Питер, 2002. 592 с.; О Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования: доклад Российской академии образования / под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова // Педагогика. 2008. No 10. С. 9–28.; Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: учебное пособие. Москва: Генезис, 2007. 474 с.; Фролов А. А., Фролова Ю. Н. Запредметная суть предметного образования // Мир образования – образование в мире. 2006. No 2 (22). С. 141–151.; Фролов А.А.Технология интеллектуального образования. Екатеринбург: Раритет, 2014. 180 с.; Фролова Ю. Н. Роль социальной фасилитации в процессе алгоритмизированного проблемного обучения // Сибирский педагогический журнал. 2010. No 5. С. 41–54.; Фромм Э. Душа человека. Москва: Республика, 1992. 430 с.; Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. С.-Петербург: Питер, 2002. 272 с.; Шадриков В.Д .Психология деятельности и способности человека: учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Логос, 1996. 320 с.; https://www.edscience.ru/jour/article/view/377