-
1Academic Journal
Συγγραφείς: A. Tashcheva I., G. Valeeva V., R. Khoteeva I., M. Arpentieva R., А. Тащёва И., Г. Валеева В., Р. Хотеева И., М. Арпентьева Р.
Πηγή: Professional education in the modern world; Том 13, № 4 (2023); 748-755 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 13, № 4 (2023); 748-755 ; 2224-1841
Θεματικοί όροι: educational psychology, social psychology, university stress, stress resistance, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, педагогическая психология, социальная психология, университетский стресс, стрессоустойчивость, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1144/996; Stallman H. M., Hurst C. P. The university stress scale: measuring domains and extent of stress in university students // Australian Psychologist. 2016. Vol. 51, no. 2. P. 128–134. https://doi.org/10.1111/ap.12127.; Greig A., MacKay T., Ginter L. Supporting the mental health of children and young people: a survey of Scottish educational psychology services // Educational Psychology in Practice. 2019. Vol. 35, no. 3. P. 257–270. https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1573720.; Современная консультативная психология – 2021: психологическое консультирование: и психотерапия глазами молодых ученых [колективная моногр.]. В 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера, 2020. Т. 1. 634 с.; Т. 2. 600 с.; Михеева А. В. Стрессоустойчивость: к проблеме определения // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2010. № 2. С. 82–87.; Забелина Е. В., Кузнецова Д. К. Понятие психологической резильентности: основные теории // Вестник Челябинского государственного университета. 2015. № 1. С. 10–13.; Evans B., Reid J. Resilient life: the art of living dangerously. Malden: Polity Press, 2014. 208 р.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.; Христидис Т. В., Новашина М. С. Формирование стрессоустойчивости педагогов вуза средствами социально-психологического тренинга // Актуальные проблемы психологического знания. 2020. № 3/4. C. 34–44.; Deasy C., Coughlan B., Pironom J., Jourdan D., Mannix-McNamara P. Psychological distress and coping amongst higher education students: a mixed method enquiry // PLoS One. 2014. Vol. 9, no. 12. Art. e115 193. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0115193.; Vilppu H., Södervik I., Postareff L., Murtonen M. The effect of short online pedagogical training on university teachers' interpretations of teaching learning situations // Instructional Science. 2019. Vol. 47. P. 679–709.; Дубовицкая Т. Д., Эрбегеева А. Р. Психологическая поддержка конструктивного преодоления фрустрации у студентов // Ярославский педагогический вестник. 2009. № 3. С. 24–35.; Морозов Д. И. Психологическое консультирование студентов по проблеме развития жизненного оптимизма // Прикладная психология и психоанализ. 2015. № 1. Ст. 11.; Касимова З. Ш. Адаптация студентов к обучению в вузе. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. 64 c.; Крючева Я. В. Жизнестойкость и особенности совладания с трудностями в период адаптации первокурсников // Современный ученый. 2020. № 2. С. 66–70.; Совладающее поведение. Современное состояние и перспективы [коллективная моногр.] / под ред. А. Л. Журавлева [и др.]. Москва: Ин-т психологии РАН, 2008. 474 c.; Краснянская Т. М. Психология нарушения собственной безопасности // Известия Южного федерального университета. Технические науки. 2006. Т. 68, № 13. С. 299–300.; Татьянченко Н. П. Развитие психологических знаний о феномене жизнестойкости в трудах отечественных и зарубежных авторов // Вестник Московского университета МВД России. 2013. № 5. С. 240–241.; Фоминова А. Н. Жизнестойкость личности. Москва: Прометей, 2012. 152 c.; Васильченко М. В. Превенция кризисных состояний у субъектов образовательных учреждений. Ростов-на-Дону: Донской гос. техн. ун-т, 2013. 162 с.; Олифирович Н. И., Коптева С. И. Специфика деятельности социально-психологической службы в учебно-воспитательном процессе вуза // Вестник Белорусского государственного педагогического университета. Серия 1, Педагогика. Психология. Филология. 2010. № 1. С. 34–38.; Осин Е. Н. Отчуждение от учебы как предиктор выгорания у студентов вузов: роль характеристик образовательной среды // Психологическая наука и образование, 2015. Т. 20, № 4, с. 57–74. https://doi.org/10.17759/pse.2015200406.; Андронникова О. О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи // Вестник практической психологии образования. 2020. Т. 17, № 1. С. 84–94.; Graner K. M., Abreu Ramos Cerqueira A. T. de. Revisão integrativa: sofrimento psíquico em estudantes universitários e fatoresas sociados // Ciência & Saúde Coletiva. 2019. Vol. 24, no. 4. P. 1327–1346. https://doi.org/10.1590/1413-81232018244.09692017.; Hatzichristou C., Lianos P., Lampropoulou A. Supporting vulnerable groups of students in educational settings: university initiatives and partnerships // Psychology in Russia: State of the Art. 2019. Vol. 12, no. 4. P. 65–78. https://doi.org/10.11621/pir.2019.0404.; Wille A. M. Facilitating success for refugee students and their families // Communiqué. 2016. Vol. 44, no. 6. P. 35.; Davies E. B. Development of an online intervention to increase mental health literacy and promote self-management of depression in university students: Ph. D. thesis. Nottingham: Inst. of Mental Health, Univ. оf Nottingham, 2015. 510 p. URL: http://eprints.nottingham.ac.uk/28972/1/EBDavies%20thesis.pdf (accessed 11.08.2023).; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Модели психологического сопровождения образования в вузе // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 2. С. 337–350. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-2-17.; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера, 2019. 230 c.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1144
-
2Academic Journal
Συγγραφείς: G. Valeeva V., S. Gridneva V., M. Arpentieva R., A. Tashcheva I., Г. Валеева В., С. Гриднева В., М. Арпентьева Р., А. Тащёва И.
Πηγή: Professional education in the modern world; Том 13, № 3 (2023); 563-571 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 13, № 3 (2023); 563-571 ; 2224-1841
Θεματικοί όροι: social psychology, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, педагогическая психология, социальная психология, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1118/974; Арпентьева М.Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К.Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Armistead Rh.J., Smallwood D.L. The National Association of School Psychologists model for comprehensive and integrated school psychological services // Best practices: data-based and collaborative decision making. Bethesda, 2021. Vol. 4. P. 9–20.; Петровская Л.А., Минигалиева М.Р. Изучение психологии и самопознание (самопонимание) личности // Личность и образование: психологическая поддержка развития. Шуя, 1999. С. 84–93.; Comprehensive school-based mental and behavioral health services and school psychologists // NASP. National Association of School Psychologists. URL: https://www.nasponline.org/resources-and-publications/resourcesand-podcasts/mental-and-behavioral-health/additional-resources/comprehensive-school-based-mental-andbehavioral-health-services-and-school-psychologists (accessed 21.05.2023).; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М.Р. Арпентьевой [и др.]. Торонто, 2019. 230 c.; Арпентьева М.Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.; Валеева Г.В., Тюмасева З.И. Практические аспекты психологии здоровья. Челябинск: Изд-во Юж.‑Урал. гос. гуманитар.‑пед. ун-та, 2020. 265 с.; Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг. Москва: Смысл, 2007. 687 с.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.‑практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27–28 окт. 2017 г.) / отв. ред. И.Б. Умняшова, И.В. Макарова. Москва: МГППУ: НИУ ВШЭ, 2017. 424 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграция учащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ: [коллективная моногр.] / под общ. ред. С.В. Кучеренко. Ялта: КФУ, 2019. 200 с.; Тащёва А.И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Минигалиева М.Р. Проблема ответственности психолога-консультанта // Мир психологии. 2001. №2. С. 253–262.; Слугин В.В. К проблеме психологического сопровождения образовательной деятельности вуза // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2014. №1 С. 97–104.; Голянич В.М., Бондарук А.Ф., Ходаковская О.В. Психодинамический подход к оценке и коррекции психологического здоровья субъектов образования // Герценовские чтения. 2019. №2. С. 248–259.; Психологическое здоровье и технологии здоровьесбережения в современной образовательной среде: [коллективная моногр.] / науч. ред.: В.М. Голянич. Санкт-Петербург: НИЦ АРТ, 396 с.; Теоретико-методологические основы организации психологической службы в вузе: [коллективная моногр.]/ отв. ред. Т.Н. Разуваева. Белгород: ИД «Белгород», 2017. 342 с.; Шнейдер Л.Б. Основы консультативной психологии. Москва: Юрайт, 2020. 228 с.; Henry C. Psychological service support for colleges of further and higher education // Educational Psychology in Practice. 1994. Vol. 9, no. 4. P. 227–233. DOI: https://doi.org/10.1080/0266736940090406.; Валеева Г.В., Тюмасева З.И. Субъективные предпосылки формирования зависимого поведения студентов вуза // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического ун-та. 2019. №5. С. 245–258.; Соловьева Е.В. Адаптация студентов-первокурсников в новой образовательной среде как предмет психологического консультирования // Russian Journal of Educationand Psychology. 2019. Т. 10, no. 6. С. 24–31.; Бабина А.А., Тимшанова Д.Х., Толстова Н.В. Психологическое консультирование в вузе: трудности и возможности // Новая наука: cовременное состояние и пути развития. 2016. №9. С. 81–84.; Иванова В.Н. Исследование трудностей в межличностных отношениях студентов на этапе адаптации к вузу // Скиф. 2021. №4. С. 78–82.; Zeren S.G., Erus S.M., Amanvermez Y. University students» attitudes towards seeking psychological help and their responses related to the offer of help // International Online Journal of Educational Sciences. 2017. Vol. 9, no. 2. P. 439–453. URL: https://iojes.net/?mod=tammetin&makaleadi=&makaleurl=IOJES_2386.pdf&key=40727 (accessed 17.07.2023).; Шилова Т.А. Система психологического консультирования студентов в условиях вуза // Педагогика и современность. 2015. №6. С. 63–66.; Bisinoto C., Marinho C., Almeida L. La psicologíaeducativaen la educación superior: la situación actual en Portugal // Revista De Psicología. 2014. Vol. 32, no. 1. P. 91–119.; Наумова М.В., Овсянникова О.С. Профориентационное сопровождение в вузе как условие формирования социальной мобильности студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6, №4. С. 111–114.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1118
-
3Academic Journal
Συγγραφείς: A. Tashcheva I., G. Valeeva V., S. Gridneva V., M. Arpentieva R., А. Тащёва И., Г. Валеева В., С. Гриднева В., М. Арпентьева Р.
Πηγή: Professional education in the modern world; Том 12, № 4 (2022); 779-792 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 4 (2022); 779-792 ; 2224-1841
Θεματικοί όροι: academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1049/911; Cepeda-Benito A., Short P. Self-concealment, avoidance of psychological services, and perceived likelihood of seeking professional help // Journal of Counselling Psychology. 1998. Vol. 45. P. 58–64. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0167.45.1.58/.; Валеева Г. В., Тюмасева З. И. Практические аспекты психологии здоровья. Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуманитар.-пед. ун-та, 2020. 265 с.; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера пабл., 2019. 230 c.; Андронникова О. О. Психологическая служба в системе высшего образования: проблемы и актуальные задачи // Вестник практической психологии образования. 2020. Т. 17, № 1. С. 84–94.; Забродин Ю. М., Метелькова Е. И., Рубцов В. В. Концепция и организационно-структурные модели психологической службы образования // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 8, № 3. C. 1–15. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2016080301.; Олифирович Н. И., Коптева С. И., Уласевич Т. В. Психологическая служба образования: консультативная работа психолога в вузе: учеб.-метод. пособие. Минск: БГПУ, 2010. 132 с.; Олифирович Н. И., Коптева С. И., Шапель А. Ю. Психологическая служба образования: справ. педагога-психолога соц.-психол. центра вуза. Минск: БГПУ, 2008. 72 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграция учащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ: [коллективная моногр.] / под ред. С. В. Кучеренко. Ялта: Гуманитар.-пед. акад. (фил.), Крымский федер. ун-т им. В. И. Вернадского, 2019. 200 с.; Пустовалова Н. И., Трошина Л. А. Кабинет психологического консультирования как форма сопровождения студента в процессе обучения // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия Педагогика, психология. 2013. № 1. С. 261–264.; Крусян И. Э. Создание поддерживающей образовательной среды вуза средствами психологического консультирования // Тенденции и противоречия социально-экономического развития России. Ставрополь: Агрус, 2007. С. 270–272.; Петровская Л. А. Общение – компетентность – тренинг. Москва: Смысл, 2007. 687 с.; Савин С. А. Организация поддерживающей образовательной среды вуза средствами психологического консультирования // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. 2010. № 2. С. 345–348.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Тащёва А. И., Гриднева С. В., Киценко Н. В. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к образовательному процессу в вузе // Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ и их семей. Торонто, 2019. С. 220–229.; Darling-Hammond L., Flook L., Cook-Harvey C. M., Barron B., Osher D. Implications for educational practice of the science of learning and development // Applied Developmental Science. 2020. Vol. 24, no. 2. P. 97–140. DOI: https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791.; Айсмонтас Б. Б., Одинцова М. А. Инклюзивная образовательная среда вуза как ресурс для развития жизнестойкости и самоактивации студентов с инвалидностью // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23, № 2. С. 29–41. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2018230204.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2021. 252 с.; Ефремова О. И., Кобышева Л. И. Подготовка будущих педагогов-психологов к работе в системе инклюзивного образования. Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2020. 94 с.; Кондратьев В. В., Вишнякова И. В., Файзуллин Р. Р., Лернер И. М., Кадушкин В. В. Подготовка преподавателей к обучению студентов с ограниченными возможностями здоровья // Казанский педагогический журнал. 2021. № 1. С. 50–58.; Одинцова М. А., Александрова Л. А., Кузьмина Е. И., Лазарева В. М. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью в инклюзивной образовательной среде вуза // Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11, № 3. С. 114–127. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110310.; Современная консультативная психология – 2021: психологическое консультирование и психотерапия глазами молодых ученых: [коллективная моногр.]: в 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтаспера, 2020. Т. 1: Психологическая помощь в решении межличностных проблем. 634 с.; Т. 2: Психологическая помощь в решении личностных проблем. 600 с.; Голубева Г. Ф. Проблемы подготовки психологов-консультантов для психологической службы в образовании // Вестник Брянского государственного университета. 2009. № 1. С. 117–121.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 1. С. 226–235.; Kausar R. Perceived stress, academic workloads, and use of coping strategies by university student // Journal of Behavioral Science. 2010. Vol. 20, no. 1. P. 31–34.; Byrd De A. R., McKinney K. J. Individual, interpersonal, and institutional level factors associated with the mental health of college students // Journal of American College Health. 2012. Vol. 60, no. 3. P. 185–193. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334.; Wyatt T., Oswalt S. B. Comparing mental health issues among undergraduate and postgraduate students // Journal of Health Education. 2013. Vol. 44, no. 2. P. 96–107. DOI: https://doi.org/10.1080/19325037.2013.764248.; Бабина А. А., Тимшанова Д. Х., Толстова Н. В. Психологическое консультирование в вузе: трудности и возможности // Новая наука: cовременное состояние и пути развития. 2016. № 9. С. 81–84.; Зинатуллина Р. Р. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вестник ВЭГУ. 2008. № 1. С. 88–93.; Набатникова Л. П. Психологическое консультирование в системе службы психологической помощи в вузе // Системная психология и социология. 2011. № 4. С. 16–23.; Обухова Ю. В., Зинченко Е. В., Белова Е. В., Афанасенко И. В. Современная практическая психология в обеспечении ресурсов самореализации личности. Ростов-на-Дону: Юж. федер. ун-т, 2016. 305 с.; Олифирович Н. И. Психологическая служба вуза: особенности консультативной деятельности // Веснік Брэсцкага ўніверсітэта. Серия 3, Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. 2010. № 2. С. 132–140.; Пахальян В. Э. Каким должен быть психолог, работающий в системе образования? // Вопросы психологии. 2002. № 6. С.103–112.; Тетенькин Б. С. Консультирование как важнейшая функция психологической службы вуза // Вятский медицинский вестник. 2012. № 2. С. 66–69.; Хабибулин Р. Г., Хабибулина Н. В. Сущность и содержание психологического консультирования курсантов в военном вузе // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2014. Т. 8, № 2. С. 89–94.; Taggart N., Pillay J. The educational and psychological support of educators to include learners from child headed homes in urban classrooms // South African Journal of Childhood Education. 2011. Vol. 1, no. 2. P. 228–249.; Bronfenbrenner U. Ecological models of human development // International encyclopedia of education. Oxford, 1994. Vol. 3. P. 1643–1647.; Abouserie R. Sources and levels of stress in relation to locus of control and self esteem in university students // Educational Psychology. 1994. Vol. 14, no. 3. P. 323–330. DOI: https://doi.org/10.1080/0144341940140306.; Julal F. S. Use of student support services among university students: associations with problem-focused coping, experience of personal difficulty and psychological distress // British Journal of Guidance & Counselling. 2013. Vol. 41, no. 4. P. 414–425.; Friedlander L., Reid G., Shupak N., Cribbie R. Social support, self-esteem, and stress as predictors of adjustment to university among first-year undergraduates // Journal of College Student Development. 2007. Vol. 48, no. 3. P. 259–274. DOI: https://doi.org/10.1353/csd.2007.0024.; Murphy M. C., Archer J Jr. Stressors on the college campus: a comparison of 1985 and 1993 // Journal of College Student Development. 1996. Vol. 37, no. 1. P. 20–28.; Pargament K. I., Smith B. W., Koenig H. G., Perez L. Patterns of positive and negative religious coping with major life stressor // Journal for the Scientific Study of Religion. 1998. Vol. 37, No. 4. P. 710–724.; Мантикова А. В., Григорьева М. В. Психологический клуб в вузе как предиктор вхождения в профессию студентов-психологов // Психология образования: науч. альм. Москва, 2016. С. 156–165.; Deichert N. T., Fekete E. M., Craven M. Gratitude enhances the beneficial effects of social support on psychological well-being // The Journal of Positive Psychology. 2021. Vol. 16, no. 2. P. 168–177. DOI: https://doi.org/10.1080/17439760.2019.1689425.; Gordon A. M., Impett E. A., Kogan A., Oveis C., Keltner D. To have and to hold: Gratitude promotes relationship maintenance in intimate bonds // Journal of Personality and Social Psychology. 2012. Vol. 103, no. 2. P. 257–274.; Regehra C., Glancyb D., Pittsc A. Interventions to reduce stress in university students: a review and meta-analysis // Journal of Affective Disorders. 2013. Vol. 148, no. 1. P. 1–11. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2012.11.026.; Cho S. Effects of social support and grateful disposition on employees» psychological well-being, // The Service Industries Journal, 2018. Vol. 39, no. 11–12. P. 799–819. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2018.1444755.; Fehr R., Fulmer A., Awtrey E., Miller J. A. The grateful workplace: a multilevel model of gratitude in organizations // Academy of Management Review. 2017. Vol. 42, no. 2. P. 361–381.; Mathews M. A., Green J. D. Looking at me, appreciating you: self-focused attention distinguishes between gratitude and indebtedness // Cognition and Emotion. 2010. Vol. 24, no. 4. P. 710–718.; Peng C., Nelissen R. M. A., Zeelenberg M. Reconsidering the roles of gratitude and indebtedness in social exchange // Cognition and Emotion. 2018. Vol. 32, no 4. P. 760–772.; McCullough M. E., Emmons R., Tsang J. A. The grateful disposition: a conceptual and empirical topography // Journal of Personality and Social Psychology. 2002. Vol. 82, no. 1. P. 112–127.; Murray A. J., Hazelwood Z. J. Being grateful: Does it bring us closer? Gratitude, attachment and intimacy in romantic relationships // Journal of Relationships Research, 2011. Vol. 12, no. 1. P. 17–25.; Naito T., Sakata Y. Gratitude, indebtedness, and regret on receiving a friend»s favor in Japan. Psychologia. 2010. Vol. 53, no. 3. P. 179–194.; Prati G., Pietrantoni L. Optimism, social support, and coping strategies as factors contributing to posttraumatic growth: a meta-analysis // Journal of Loss and Trauma. 2009. Vol. 14, no 5. P. 364–388.; Uchino B. N., Bowen K., Kent de Grey R., Mikel J., Fisher E. B. Social support and physical health: models, mechanisms, and opportunities // Principles and concepts of behavioral medicine: a global handbook. New York: Springer, 2018. P. 341–372. DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-387-93826-4_12.; Kong F. K., Ding K., Zhao J. The relationships among gratitude, self-esteem, social support and life satisfaction among undergraduate students // Journal of Happiness Studies. 2015. Vol. 16. P. 477–489.; Лобза О. В., Короткова В. О. Психологическое сопровождение образовательного процесса вуза. Москва: МГИМО (ун-т), 2020. 322 с.; Stallman H. M., Ohan Je. L., Chiera B. The role of social support, being present, and self-kindness in university student psychological distress // Australian psychologist. 2018. Vol. 53, no. 1. P. 52–59. DOI: https://doi.org/10.1111/ap.12271.; Manavipour D., Saeedian Y. The role of self-compassion and control belief about learning in university students' self-efficacy // Journal of Contextual Behavioral Science. 2016. Vol. 5, no. 2. P. 121–126. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2016.02.003.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1049
-
4Academic Journal
Συγγραφείς: M. Arpentieva R., A. Tashcheva I., S. Gridneva V., М. Арпентьева Р., А. Тащёва И., С. Гриднева В.
Πηγή: Professional education in the modern world; Том 13, № 2 (2023); 377-385 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 13, № 2 (2023); 377-385 ; 2224-1841
Θεματικοί όροι: general psychology, university stress, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, общая психология, университетский стресс, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1095/953; Stallman H. M., Hurst C. P. The university stress scale: measuring domains and extent of stress in university students. Australian Psychologist, 2016, vol. 51, no. 2, pp. 128 – 134. DOI: https://doi.org/10.1111/ap.12127; Pollard E., Williams M., Coare P., Marvell R., Houghton A.-M., Anderson J. Understanding provision for students with mental health problems and intensive support needs. Brighton: Inst. for Employment Studies, 2015. 181 p.; Greig A., MacKay T., Ginter L. Supporting the mental health of children and young people: a survey of Scottish educational psychology services // Educational Psychology in Practice. 2019. Vol. 35, no. 3. P. 257 – 270. DOI: https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1573720.; Современная консультативная психология – 2021. В 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2020. Т. 1. 634 с.; Т. 2. 600 с.; Byrd DeA. R., McKinney K. J. Individual, interpersonal, and institutional level factors associated with the mental health of college students // Journal of American College Health. 2012. Vol. 60, no. 3. P. 185 – 193. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334.; Академическое психологическое консультирование: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2019. 230 c.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 1. С. 226 – 235.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27 – 28 окт. 2017 г.) / отв. ред. И. Б. Умняшова, И. В. Макарова. Москва: МГППУ, ВШЭ, 2017. 424 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования / под общ. ред. С. В. Кучеренко. Ялта: КФУ им. В. И. Вернадского, 2019. 200 с.; Hatzichristou C., Lianos P., Lampropoulou A. Supporting vulnerable groups of students in educational settings: university initiatives and partnerships // Psychology in Russia: State of the Art. 2019. Vol. 12, no. 4. P. 65 – 78. DOI: https://doi.org/10.11621/pir.2019.0404.; Wille A. M. Facilitating success for refugee students and their families // Communiqué. 2016. Vol. 44, no. 6. P. 35.; Quintiliani L., Sisto A., Vicinanza F., Curcio G., Tambone V. Resilience and psychological impact on Italian university students during COVID-19 pandemic. Distance learning and health // Psychology, Health & Medicine. 2022. Vol. 27, iss. 1. P. 69 – 80. DOI: https://doi.org/10.1080/13548506.2021.1891266.; Trougakos J. P., Beal D. J., Cheng B. H., Hideg I., Zweig D. Too drained to help: a resource depletion perspective on daily interpersonal citizenship behaviors // Journal of Applied Psychology. 2015. Vol. 100, no. 1. P. 227 – 236.; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Davies E. B. Development of an online intervention to increase mental health literacy and promote self-management of depression in university students: Ph. D. thesis. Nottingham: Univ. of Nottingham, 2015. 510 p. URL: http://eprints.nottingham.ac.uk/28972/1/EBDavies%20thesis.pdf (accessed 11.11.2022).; Julal F. S. Use of student support services among university students: associations with problem-focused coping, experience of personal difficulty and psychological distress // British Journal of Guidance & Counseling. 2013. Vol. 41, no. 4. P. 414 – 425. DOI: https://doi.org/10.1080/03069885.2012.741680.; Bewick B., Koutsopoulou G., Miles J., Slaa E., Barkham M. Changes in undergraduate students» psychological well-being as they progress through university // Studies in Higher Education. 2010. Vol. 35, iss. 6. P. 633 – 645. DOI: https://doi.org/10.1080/03075070903216643.; Fagan T. K., Wise P. S. School psychology: past, present and future. 3rd ed. Bethesda: Nat. Assoc. of School Psychologists. 2007. 560 p.; Merrell K. W., Ervin R. A., Gimpel G. A. School psychology for the 21st century: foundations and practices. New York: Guilford Press, 2006. XVI, 368 p.; Campbell R., Riggs Sh. A. The role of psychological symptomatology and social support in the academic adjustment of previously deployed student veterans // Journal of American College Health. 2015. Vol. 63, no. 7. P. 473 – 481. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2015.1040408.; Cho S. Effects of social support and grateful disposition on employees» psychological well-being // The Service Industries Journal. 2018. Vol. 39, no. 11/12. P. 799 – 819. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2018.1444755.; Hamilton T. K., Schweitzer R. D. The cost of being perfect: perfectionism and suicide ideation in university students // Australian and New Zealand Journal of Psychiatry. 2000. Vol. 34, no. 5. P. 829 – 835. DOI: https://doi.org/10.10 80/j.1440-1614.2000.00801.x.; Bruner J. S. The culture of education. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1996. XVI, 224 p.; Successful educational action for inclusion and social cohesion in Europe / ed. R. Flecha. Springer, 2015. XI, 108 р. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-11176-6.; Barbier K., Donche V., Verschueren K. Academic (under) achievement of intellectually gifted students in the transition between primary and secondary education // Frontiers in Psychology. 2019. Vol. 10. Art. 2533. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02533.; Duque E., Gairal R., Molina S., Roca E. How the psychology of education contributes to research with a social impact on the education of students with special needs: the case of successful educational actions // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. Art. 439. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00439.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2023. 252 с.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1095
-
5Academic Journal
Συγγραφείς: A. Tashcheva I., S. Gridneva V., M. Arpentieva R., А. Тащёва И., С. Гриднева В., М. Арпентьева Р.
Πηγή: Professional education in the modern world; Том 12, № 3 (2022); 562–570 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 12, № 3 (2022); 562–570 ; 2224-1841
Θεματικοί όροι: university stress, academic counseling, psychological support of the educational process, coping, crisis of personal development, crisis of interpersonal development, crisis of educational and professional development, университетский стресс, академическое консультирование, психологическое сопровождение образовательного процесса, совладание, кризис личностного развития, кризис межличностного развития, кризис учебно-профессионального развития
Περιγραφή αρχείου: application/pdf
Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1015/886; Stallman H. M., & Hurst C. P. The University Stress scale: measuring domains and extent of stress in university students // Australian Psychologist. 2016. Vol. 51, no. 2. P. 128–134. DOI: https://doi.org/10.1111/ap.12127.; Williams M., Coare P., Marvell R., Pollard E., Houghton A.-M., Anderson J. Understanding provision for students with mental health problems and intensive support needs. Brighton: Inst. for Employment Studies, 2015. 210 p.; Greig A., MacKay T., Ginter L. Supporting the mental health of children and young people: a survey of Scottish educational psychology services // Educational Psychology in Practice. 2019. Vol. 35, no. 3. P. 257–270. DOI: https://doi.org/10.1080/02667363.2019.1573720.; Современная консультативная психология – 2021: психологическое консультирование и психотерапия глазами молодых ученых: [коллективная моногр.]. В 2 т. / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2020. Т. 1. 634 с.; Т. 2. 600 с.; Byrd De A. R., McKinney K. J. Individual, interpersonal, and institutional level factors associated with the mental health of college students // Journal of American College Health. 2012. Vol. 60, no. 3. P. 185–193. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2011.584334.; Академическое психологическое консультирование: психологическое сопровождение образования: [коллективная моногр.] / под ред. М. Р. Арпентьевой. Торонто: Альтасфера, 2019. 230 c.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Основные направления психолого-педагогического сопровождения учащихся и обучающихся с ОВЗ и их семей в контексте академического консультирования // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 1. С. 226–235.; Психологическая служба университета: реальность и перспективы: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Москва, 27–28 октября 2017 г.) / отв. ред.: И. Б. Умняшова, И. В. Макарова. Москва: МГППУ, ИУ ВШЭ, 2017. 424 с.; Психологическая служба учреждений высшего образования: интеграция учащейся молодёжи Республики Крым в социокультурное пространство РФ / под общ. ред. С. В. Кучеренко. Ялта: Гуманитар.-пед. акад. (фил.), Крымский федер. ун-т им. В. И. Вернадского, 2019. 200 с.; Тащёва А. И., Воронцов Д. В., Гриднева С. В. Консультативная психология: базовые методические проблемы. Ростов-на-Дону: Изд-во Юж. федер. ун-та, 2016. 342 с.; Тащёва А. И., Гриднева С. В., Киценко Н. В. Социально-психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к образовательному процессу в вузе // Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ и их семей. Торонто: Альтаспера паблишинг, 2019. С. 220–229.; Quintiliani L., Sisto A., Vicinanza Fl., Curcio G., Tambone V. Resilience and psychological impact on Italian university students during COVID-19 pandemic. Distance learning and health // Psychology, Health & Medicine. 2021. Vol. 27, no. 3. P. 69–80. DOI: https://doi.org/10.1080/13548506.2021.1891266.; Trougakos J. P., Beal D. J., Cheng B. H., Hideg I., Zweig D. Too drained to help: a resource depletion perspective on daily interpersonal citizenship behaviors // Journal of Applied Psychology. 2015. Vol. 100, no. 1. P. 227–236.; Арпентьева М. Р. Академическое социально-психологическое консультирование и преподавание психологии в вузе. Калуга: КГУ им. К. Э. Циолковского, 2016. 750 с.; Тащёва А. И. Энциклопедия психологической помощи. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 544 с.; Julal F. S. Use of student support services among university students: associations with problem-focused coping, experience of personal difficulty and psychological distress // British Journal of Guidance & Counselling, 2013. Vol. 41, no. 4. P. 414–425. DOI: https://doi.org/10.1080/03069885.2012.741680.; Bewick B., Koutsopoulou G., Miles J., Slaa E., Barkham M. Changes in undergraduate students’ psychological well-being as they progress through university // Studies in Higher Education. 2010. Vol. 35. P. 633–645. DOI: https://doi.org/10.1080/03075070903216643; School psychology: past, present and future / eds.: T. K. Fagan, P. S. Wise. Washington: National. Assoc. of School Psychologists, 2007. 290 p.; Merrell K. W., Ervin R. A. Gimpel G. A. School psychology for the 21st century: Foundations and practices, New York: Guilford, 2006. 380 p.; Campbell R., Riggs Sh. A. The Role of Psychological Symptomatology and Social Support in the Academic Adjustment of Previously Deployed Student Veterans // Journal of American College Health, 2015. Vol. 63, no. 7. P. 473–481. DOI: https://doi.org/10.1080/07448481.2015.1040408.; Cho S. Effects of social support and grateful disposition on employees’ psychological well-being // The Service Industries Journal, 2018. Vol. 39, no. 11/12. P. 799–819. DOI: https://doi.org/10.1080/02642069.2018.1444755.; Hamilton T. K., Schweitzer R. The cost of being perfect: Perfectionism and suicide ideation in university students // Australian and New Zealand Journal of Psychiatry, 2000. Vol. 34, no. 5. P. 829–835. DOI: https://doi.org/10.1080/j.1440-1614.2000.00801.x.; Bruner J. S. The Culture of Education. Cambridge: Harvard Univ. Press, 1996. 224 p.; Flecha R. Successful educational action for inclusion and social cohesion in Europe. Berlin: Springer, 2015. 106 р. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-11176-6.; Barbier K., Donche V., Verschueren K. Academic (under) achievement of intellectually gifted students in the transition between primary and secondary education: An individual learner perspective // Frontiers in Psychologychol. 2019. Vol. 10. Art. 2533. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.02533.; Duque E., Gairal R., Molina S., Roca E. How the psychology of education contributes to research with a social impact on the education of students with special needs: the case of successful educational actions // Frontiers in Psychology. 2020. Vol. 11. Art. 439. DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00439.; Арпентьева М. Р. Психосоциальное сопровождение лиц с ОВЗ и их семей. Санкт-Петербург: Лань, 2022. 252 с.; Гриднева С. В., Тащёва А. И., Арпентьева М. Р. Модели психологического сопровождения образования в вузе // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 2. С. 337–350. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2022-2-17.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1015