-
1Academic Journal
Authors: Старостина Светлана Ефимовна, ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет», Svetlana E. Starostina,
FSBEI of HE "Zabaykalsky State University", Токарева Юлия Сергеевна, Iuliia S. Tokareva, Федотова Алена Дмитриевна, Alena D. Fedotova Source: Pedagogical and sociological aspects of education; 136-138 ; Педагогические и социологические аспекты образования; 136-138
Subject Terms: качество образования, профессиональный стандарт, модульная образовательная программа, компетентностная профессионально ориентированная модель выпускника
File Description: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6040294-1-1; https://phsreda.com/e-articles/11/Action11-10987.pdf; Землянская Е.Н. Проектирование магистерских программ педагогического образования // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – №33–2. – С. 179–183.; Олейникова О.Н. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: Учебное пособие. – Изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Альфа-М, Инфра-М, 2010. – 256 с.; Приказ Минобрнауки России от 21.11.2014 №1505 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_174065; Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/30085.html?utm_campaign=hotdocs&utm_source=google.adwords&utm_medium=cpc&utm_content=1&gclid=CKabpJycq9ICFcasGAode08Caw; Старостина С.Е. Теоретические основы разработки основных образовательных программ, в соответствии с требованиями современной действительности / С.Е. Старостина, А.Д. Федотова // Международный образовательный форум «Модернизация профессионального образования в России, Китае и Монголии». Чита: ЗабГУ, 2014. – Ч. 2. – С. 112–120.; Черепанова Л.В. К проблеме оценивания результатов подготовки бакалавров и магистров педагогического образования в компетентностной парадигме // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2013. – №6 (53). – С. 36–44.; Ямбург Е.Ш. Внедрение профессионального стандарта педагога: необходимость второго шага // Психологическая наука и образование. – 2016. – Т. 21. – №2. – C. 35–43.; https://phsreda.com/article/10987/discussion_platform
-
2
Authors: Svetlana E. Starostina, FSBEI of HE \\'Zabaykalsky State University\\', Iuliia S. Tokareva, Alena D. Fedotova
Source: Pedagogical and sociological aspects of education; 136-138
Педагогические и социологические аспекты образования; 136-138Subject Terms: качество образования, компетентностная профессионально ориентированная модель выпускника, модульная образовательная программа, профессиональный стандарт
File Description: text/html
-
3Electronic Resource
Additional Titles: Povyshenie kachestva obrazovatel'nykh programm vuza v usloviiakh sopriazheniia sfery obrazovaniia i sfery truda (na primere magisterskoi programmy 'Fiziko-matematicheskoe obrazovanie')
Authors: Старостина Светлана Ефимовна; ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет»,
Starostina Svetlana Efimovna; FSBEI of HE "Zabaykalsky State University", Токарева Юлия Сергеевна; ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет», Tokareva Iuliia Sergeevna; FSBEI of HE "Zabaykalsky State University", Федотова Алена Дмитриевна; ФГБОУ ВО «Забайкальский государственный университет», Fedotova Alena Dmitrievna; FSBEI of HE "Zabaykalsky State University" Source: Pedagogical and sociological aspects of education; 136-138; Педагогические и социологические аспекты образования; 136-138
Index Terms: качество образования, профессиональный стандарт, модульная образовательная программа, компетентностная профессионально ориентированная модель выпускника, text, info:eu-repo/semantics/article, info:eu-repo/semantics/publishedVersion, Article
URL:
https://phsreda.com/e-articles/11/Action11-10987.pdf
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6040294-1-1https://phsreda.com/e-articles/11/Action11-10987.pdf
Землянская Е.Н. Проектирование магистерских программ педагогического образования // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2013. – №33–2. – С. 179–183.
Олейникова О.Н. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: Учебное пособие. – Изд. 2-е перераб. и доп. – М.: Альфа-М, Инфра-М, 2010. – 256 с.
Приказ Минобрнауки России от 21.11.2014 №1505 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_174065
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/hotdocs/30085.html?utm_campaign=hotdocs&utm_source=google.adwords&utm_medium=cpc&utm_content=1&gclid=CKabpJycq9ICFcasGAode08Caw
Старостина С.Е. Теоретические основы разработки основных образовательных программ, в соответствии с требованиями современной действительности / С.Е. Старостина, А.Д. Федотова // Международный образовательный форум «Модернизация профессионального образования в России, Китае и Монголии». Чита: ЗабГУ, 2014. – Ч. 2. – С. 112–120.
Черепанова Л.В. К проблеме оценивания результатов подготовки бакалавров и магистров педагогического образования в компетентностной парадигме // Ученые записки Забайкальского государственного университета. – 2013. – №6 (53). – С. 36–44.
Ямбург Е.Ш. Внедрение профессионального стандарта педагога: необходимость второго шага // Психологическая наука и образование. – 2016. – Т. 21. – №2. – C. 35–43.
