Преимущества и недостатки когнитивно-стилевой дифференциации и стилей учения как инструментов в проектировании учебного процесса ; Preimushchestva i nedostatki kognitivno-stilevoi differentsiatsii i stilei ucheniia kak instrumentov v proektirovanii uchebnogo protsessa

Authors: Новикова Анна Николаевна, ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет», Anna N. Novikova, FSBEI of HE "Mari State University"

Source: Topical Issues of Personal Self-Development: Psychological and Pedagogical Aspect; 56-60 ; Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект; 56-60

Subject Terms: когнитивные стили, когнитивно-стилевая дифференциация, стили учения, проектирование образовательного процесса

File Description: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907561-30-4; https://phsreda.com/e-articles/10384/Action10384-102690.pdf; Колга В.А. Дифференциально-психологическое исследование когнитивного стиля и обучаемости: дис. . канд. психол. наук. – ЛГУ, 1976. – 43 с.; Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума / М.А. Холодная. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 304 с.; Холодная М.А. Когнитивная психология. Когнитивные стили: учебное пособие для вузов / М.А. Холодная. – 3 изд. – М.: Юрайт, 2022. – 307 с.; Chew S.L., Cerbin W.J. Teaching and Learning: Lost in a Buzzword Wasteland. Inside Higher Ed, December 5. 2017. – P. 5.; Felder R.M., and R. Brent. The National Effective Teaching Institute: Assessment of Impact and Implications for Faculty Development. Journal of Engineering Education, 2010. – 99(2). – P. 121–134.; Felder R.M. Opinion: Uses, Misuses, and Validity of Learning Styles. Advances in Engineering Education, 2020. – 16 p.; Husmann P.R., O’Loughlin V.D. Another Nail in the Coffin for Learning Styles? Disparities among Undergraduate Anatomy Students’ Study Strategies, Class Performance, and Reported Vark Learning Styles. Anatomical Sciences Education, 2019. – p. 19.; Knoll A.R., Otani H., Skeel R.L., Van Horn K.R. Learning Style, Judgements of Learning, and Learning of Verbal and Visual Information. British Journal of Psychology, 2016. – 108(3). – P. 544.; Pashler H., McDaniel M., Rohrer D., Bjork R. Learning Styles: Concepts and Evidence. Psychological Science in the Public Interest, 2009. – 9(3). – P. 105–119.; Willingham, D.T., Hughes E.M., Dobolyi D.G. The Scientific Status of Learning Styles Theories. Teaching of Psychology, 2015. – 42(3). – P. 266–271.; https://phsreda.com/files/Books/630cb949f23db.jpg?req=102690; https://phsreda.com/article/102690/discussion_platform

Availability: https://phsreda.com/article/102690/discussion_platform
https://phsreda.com/files/Books/630cb949f23db.jpg?req=102690

Преимущества и недостатки когнитивно-стилевой дифференциации и стилей учения как инструментов в проектировании учебного процесса

Authors: Anna N. Novikova, FSBEI of HE \\'Mari State University\\'

Source: Topical Issues of Personal Self-Development: Psychological and Pedagogical Aspect; 56-60
Актуальные вопросы саморазвития личности: психолого-педагогический аспект; 56-60

Subject Terms: проектирование образовательного процесса, когнитивно-стилевая дифференциация, стили учения, когнитивные стили

File Description: text/html

Access URL: https://phsreda.com/files/Books/630cb949f23db.jpg?req=102690
https://phsreda.com/article/102690/discussion_platform