Возрастные различия показателей академической вовлеченности студентов высшей школы ; Age differences in indicators of academic involvement of higher school students

Συγγραφείς: Глотова Галина Анатольевна, ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова», Galina A. Glotova, Lomonosov Moscow State University

Πηγή: Theoretical and practical aspects of pedagogy and psychology; 78-90 ; Педагогика и психология современного образования; 78-90

Θεματικοί όροι: успеваемость, возрастные различия, студенты вузов, learning, учение, academic performance, university students, академическая вовлеченность, academic engagement, age differences

Περιγραφή αρχείου: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-49-3; https://phsreda.com/e-articles/10617/Action10617-112244.pdf; Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ: ВСГТУ, 2004. – 280 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/940/18940/files/Mtdusc10.pdf (дата обращения: 16.07.2022).; Гижицкий В.В. Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников: дис. … канд. психол. наук / В.В. Гижицкий. – М., 2016. – 200 с. EDN KWPUCC; Глотова Г.А. Исследование вовлеченности студентов в учение / Г.А. Глотова, О.В. Дорофеева // Психолого-педагогические вопросы современного образования: коллективная монография / гл. ред. Ж.В. Мурзина. – Чебоксары: Среда, 2022. – 184 с. – ISBN 978-5-907561-66-3 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1932269 (дата обращения: 03.12.2022).; Гордеева Т.О. Опросник «Шкалы академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин // Психологический журнал. – 2014. – Т. 35. №4. – С. 96–107. EDN SJVWLN; Елькина И.Ю. Факторы вовлеченности студентов в учебный процесс в условиях дистанционного обучения / И.Ю. Елькина // Образовательные ресурсы и технологии. – 2022. – №1 (38). – С. 7–13. DOI 10.21777/2500-2112-2022-1-7-13. EDN OADHQW; Карапетян Л.В. Внутреннее благополучие человека / Л.В. Карапетян, Г.А. Глотова. – Екатеринбург: Уральский институт ГПС МЧС России, 2020. – 199 с. EDN VTHEOZ; Киселева Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности в непрерывное образование: дис. … канд. психол. наук / Н.В. Киселева. – М., 2019. – 232 с.; Киселева Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности обучающихся в непрерывное образование на разных этапах процесса обучения / Н.В. Киселева // Психолого-педагогические исследования. – 2018. – Т. 10. №3. – С. 37–45. DOI:10.17759/psyedu.2018100304 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2018_n3/Kiseleva?ysclid=lx62968js1123873555 (дата обращения: 08.06.2024). EDN YLUVJZ; Киуру К.В. Креативность, коллаборация, критическое мышление и коммуникация как индикаторы вовлеченности студента в процесс обучения / К.В. Киуру, Е.Е. Попова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №63–1. – С. 151–155. EDN LMVDCU; Малошонок Н.Г. Студенческая вовлеченность: почему важно изучать процесс обучения, а не только его результат? / Н.Г. Малошонок // Мониторинг университета. – 2011. – №6. – С. 11–21 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cim.hse.ru/data/2011/05/27/1212557253/11_2011_6.pdf (дата обращения: 25.07.2022).; Моросанова В.И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности / В.И. Моросанова // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. – 2021. – №1. – С. 3–37. doi:10.11621/vsp.2021.01.01. – EDN PUYYXO; Павлова Е.В. Самоорганизация как фактор академической вовлеченности студентов вуза / Е.В. Павлова // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. – 2021. – Т. 37. – С. 31–45. DOI 10.26516/2304-1226.2021.37.31. EDN IQXBRZ; Ткаленко С.В. Значение вовлеченности студентов и учащихся в образовательный процесс / С.В. Ткаленко, Д.В. Мирошниченко // Педагогика и психология: теория и практика. – 2022. – №1 (25). – С. 97–102. EDN PIVAGQ; Фомина Т.Г. Взаимосвязь школьной вовлеченности и саморегуляции учебной деятельности: состояние проблемы и перспективы исследований в России и за рубежом / Т.Г. Фомина, А.М. Потанина, В.И. Моросанова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2020. – Т. 17. №3. – С. 390–411. doi:10.22363/2313–1683–2020–17–3-390–411. EDN YQMWUR; Alrashidi O., Phan H.P., Ngu B.H. Academic engagement: an overview of its definitions, dimensions, and major conceptualizations // International Education Studies. 2016. Vol. 9. №12. P. 41–52 [Electronic resource]. – Access mode: https://ccsenet.org/opt/icons/files/PDF-icon-16.png (дата обращения: 08.06.2024).; Astin A.W. (1999). Student involvement: a Developmental Theory for Higher Education / A.W. Astin // Journal of College Student Development. Vol. 40. №5. P. 518–529 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.researchgate.net/publication/220017441_Student_Involvement_A_Development_Theory_for_Higher_Education (дата обращения: 26.07.2022).; Fredricks J. (2004). School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence / J. Fredricks, P. Blumenfeld, A. Paris // Review of Educational Research. Vol. 74. №1. P. 59–109 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.inquirylearningcenter. org/wp-content/uploads/2015/08/Fredricks2004-engagemt.pdf (дата обращения: 15.08.2022). – DOI 10.3102/00346543074001059. – EDN JTSWDN; Fredricks J.A. (2012). The measurement of student engagement: a comparative analysis of various methods and support self-report instruments / J.A. Fredricks, W. McColskey // In S.L. Christenson, A.L. Reschly, C. Wylie (Eds.). Handbook of research on student engagement. New York: Springer. P. 763–782. [Electronic resource]. – Access mode: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4614-2018–7_37 (дата обращения: 26.07.2022).; Lei H., Cui Y., Zhou W. Relationships between student engagement and academic achievement: A meta-analysis // Social Behavior and Personality: an international journal. 2018. Vol. 46. №3. P. 517–528.; Schaufeli W.B. (2013). What is engagement? / W.B. Schaufeli // In C. Truss, K. Alfes, R. Delbridge, A. Shantz, E. Soane (Eds.). Employee Engagement in Theory and Practice. London: Routledge. Chapter 1. 37 p. [Electronic resource]. – Access mode: https://www.wilmarschaufeli.nl/publications/Schaufeli/414.pdf (дата обращения: 25.07.2022).; Stefansson K.K. (2018). School engagement and intentional self-regulation: A reciprocal relation in adolescence / K.K. Stefansson, S. Gestsdottir, F. Birgisdottir, R.M. Lerner // Journal of adolescence. №64. Р. 23–33 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.sci-hub.ru/10.1016/j.adolescence.2018.01.005?ysclid=lx7oofgkqi104085777 (дата обращения: 09.06.2024).; https://phsreda.com/article/112244/discussion_platform

Διαθεσιμότητα: https://phsreda.com/article/112244/discussion_platform
https://phsreda.com/files/Books/10617/Cover-10617.jpg?req=112244
https://doi.org/10.31483/r-112244

Половые различия показателей вовлеченности студентов в учение ; Gender Differences in Student Engagement Indicators

Συγγραφείς: Глотова Галина Анатольевна, ФГБОУ ВО «Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова», Galina A. Glotova, Lomonosov Moscow State University

Πηγή: Modern educational technologies: Pedagogy and Psychology; 68-81 ; Современные образовательные технологии: психология и педагогика; 68-81

Θεματικοί όροι: успеваемость, студенты вузов, learning, учение, academic performance, university students, gender differences, академическая вовлеченность, academic engagement, половые различия

Περιγραφή αρχείου: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-60-8; https://phsreda.com/e-articles/10632/Action10632-112639.pdf; Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ: ВСГТУ, 2004. – 280 с [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/940/18940/files/Mtdusc10.pdf (дата обращения: 16.07.2022).; Гижицкий, В.В. Внутренние и внешние мотивы учебной деятельности как факторы академической успешности старшеклассников: дис. … канд. психол. наук / В.В. Гижицкий. – М., 2016. – 200 с. EDN KWPUCC; Глотова, Г.А. Исследование связи мотивов учения с саморегуляцией и успеваемостью студентов / Г.А. Глотова // Педагогика и психология современного образования: монография / С.И. Родзин, В.В. Бова, С.М. Конюшенко [и др.]; гл. ред. Ж.В. Мурзина; Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2024. – С. 54–64. DOI 10.31483/r-112449. EDN SQMHGG; Глотова Г.А. Исследование вовлеченности студентов в учение / Г.А. Глотова, О.В. Дорофеева // Психолого-педагогические вопросы современного образования: монография / А.А. Карамова, Ф.Р. Гайсин, Э.Н. Яппарова [и др.]; гл. ред. Ж.В. Мурзина; Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2022. – С. 67–90.; Гордеева Т.О. Опросник «Шкалы академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин // Психологический журнал. – 2014. – Т. 35. №4. – С. 96–107. EDN SJVWLN; Елькина И.Ю. Факторы вовлеченности студентов в учебный процесс в условиях дистанционного обучения / И.Ю. Елькина // Образовательные ресурсы и технологии. – 2022. – №1 (38). – С. 7–13. DOI 10.21777/2500-2112-2022-1-7-13. EDN OADHQW; Карапетян Л.В. Внутреннее благополучие человека: монография / Л.В. Карапетян, Г.А. Глотова. – Екатеринбург: Уральский институт ГПС МЧС России, 2020. – 199 с. EDN VTHEOZ; Карапетян Л.В. Исследование параметров эмоционально-личностного благополучия российских студентов / Л.В. Карапетян, Г.А. Глотова // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2018. – №2. – С. 76–88. DOI 10.11621/vsp.2018.02.76. EDN XQRWOT; Карапетян Л.В. Эмоционально-личностное благополучие: диагностика и технология гармонизации: монография / Л.В. Карапетян, Г.А. Глотова. – Екатеринбург: Уральский институт ГПС МЧС России, 2019. – 162 с. EDN JLIUWV; Киселева Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности в непрерывное образование: дис. … канд. психол. наук / Н.В. Киселева. – М., 2019. – 232 с.; Киселева Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности обучающихся в непрерывное образование на разных этапах процесса обучения / Н.В. Киселева // Психолого-педагогические исследования. – 2018. – Т. 10. №3. – С. 37–45. DOI:10.17759/psyedu.2018100304 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2018_n3/Kiseleva?ysclid=lx62968js1123873555 (дата обращения: 08.06.2024). EDN YLUVJZ; Малошонок Н.Г. Студенческая вовлеченность: почему важно изучать процесс обучения, а не только его результат? / Н.Г. Малошонок // Мониторинг университета. – 2011. – №6. – С. 11–21 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cim.hse.ru/data/2011/05/27/1212557253/ 11_2011_6.pdf (дата обращения: 25.07.2022).; Фомина Т.Г. Взаимосвязь школьной вовлеченности и саморегуляции учебной деятельности: состояние проблемы и перспективы исследований в России и за рубежом / Т.Г. Фомина, А.М. Потанина, В.И. Моросанова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. – 2020. – Т. 17. №3. – С. 390–411. DOI 10.22363/2313-1683-2020-17-3-390-411. EDN YQMWUR; Alrashidi O. (2016). Academic engagement: an overview of its definitions, dimensions, and major conceptualizations / O. Alrashidi, H.P. Phan, B.H. Ngu // International Education Studies. – Vol. 9. No 12. – P. 41–52 [Electronic resource]. – Access mode: https://ccsenet.org/opt/icons/files/PDF-icon-16.png (дата обращения: 08.06.2024).; Astin A.W. (1999). Student involvement: a Developmental Theory for Higher Education / A.W. Astin // Journal of College Student Development. – Vol. 40. No 5. – P. 518–529 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.researchgate.net/publication/220017441_Student_Involvement_A_Development_Theory_for_Higher_Education (дата обращения: 26.07.2022).; Fredricks J.A. (2012). The measurement of student engagement: a comparative analysis of various methods and support self-report instruments / J.A. Fredricks, W. McColskey. In S.L. Christenson, A.L. Reschly, C. Wylie (Eds.). Handbook of research on student engagement. New York: Springer. – P. 763–782 [Electronic resource]. – Access mode: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978–1-4614–2018–7_37 (дата обращения: 26.07.2022).; https://phsreda.com/article/112639/discussion_platform

Διαθεσιμότητα: https://phsreda.com/article/112639/discussion_platform
https://phsreda.com/files/Books/10632/Cover-10632.jpg?req=112639
https://doi.org/10.31483/r-112639

Investigating the Influence of Students’ Engagement on Subjective Well-Being in Armenian Higher Education Context: Insights From a Cross-Sectional Study ; Ուսումնասիրելով ուսանողների ներգրավվածության ազդեցությունը սուբյեկտիվ բարեկեցության վրա հայաստանյան բարձրագույն կրթության համատեքստում. լայնահատույթային հետազոտության արդյունքներ ; Исследование влияния вовлеченности студентов на субъективное благополучие в контексте высшего образования в Армении: результаты поперечного исследования

Συγγραφείς: Song, Zheyu, Grigoryan, Ani, Khachatryan, Narine, Սոնգ, Ժեյու, Գրիգորյան, Անի, Խաչատրյան, Նարինե, Сонг, Жэю, Григорян, Ани, Хачатрян, Нарине

Πηγή: Bulletin of Yerevan University E: Philosophy, Psychology; Vol. 15 No. 1 (43) (2024); 57-64 ; Բանբեր Երևանի համալսարանի. Փիլիսոփայություն, Հոգեբանություն; Հտ․ 15 Հմր․ 1 (43) (2024); 57-64 ; Вестник Ереванского Университета: Философия, Психология ; Том 15 № 1 (43) (2024); 57-64 ; 2738-2621 ; 1829-4553 ; 10.46991/10.46991/BYSU:E/2024.15.1

Θεματικοί όροι: academic engagement, social engagement, well-being, young adulthood, learning experience, академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, психологическое благополучие, молодежь, опыт обучения, Ակադեմիական ներգրավվածություն, սոցիալական ներգրավվածություն, բարեկեցություն, երիտասարդություն, ուսումնառություն

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://journals.ysu.am/index.php/bulletin-ysu-phil-psych/article/view/vol15_no1_2024_pp057-064/vol15_no1_2024_pp057-064_pdf

Διαθεσιμότητα: https://journals.ysu.am/index.php/bulletin-ysu-phil-psych/article/view/vol15_no1_2024_pp057-064
https://doi.org/10.46991/BYSU:E/2024.15.1.057

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА НИШ ВОВЛЕЧЕННОСТИ ВУЗОВСКОЙ МОЛОДЕЖЬЮ В УСЛОВИЯХ РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ФОРМАТОВ

Συγγραφείς: Павлова Екатерина Викторовна, Краснорядцева Ольга Михайловна, Лейфа Андрей Васильевич

Πηγή: Научно-педагогическое обозрение, Iss 4, Pp 181-196 (2022)

Θεματικοί όροι: student involvement, systemic anthropological psychology, identity, academic involvement, social involvement, areas of involvement, demotivating factors, educational format, youth, студенческая вовлеченность, системная антропологическая психология, идентичность, академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, ниши вовлеченности, демотивирующие факторы, образовательный формат, молодежь, Education (General), L7-991

Περιγραφή αρχείου: electronic resource

Relation: http://npo.tspu.ru/archive.html?year=2022&issue=4&article_id=8543; https://doaj.org/toc/2307-6127

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://doaj.org/article/1c655f0a52e54850aabae725ce1cb964

НАСТОЛЬНЫЕ ИГРЫ КАК ИНСТРУМЕНТ ОБУЧЕНИЯ ГЛАГОЛАМ ДВИЖЕНИЯ ИРАНСКИХ СТУДЕНТОВ: РОЛЬ ИГРОВОЙ МЕХАНИКИ И ДИНАМИКИ

Θεματικοί όροι: pedagogy, иранские студенты, обучение русскому языку, настольные игры, игровые механики, board games, педагогика, Iranian students, game dynamics, game mechanics, обучающие игры, академическая вовлеченность, игровая динамика, глаголы движения, motivation, мотивация, educational games, Russian language teaching, academic engagement, verbs of motion

Students’ Academic Engagement in Higher Education: The Role of Age and Education-Related Challenges ; Ուսանողների ակադեմիական ներգրավվածությունը և կրթական ու տարիքային դժվարությունները ; Академическая вовлеченность студентов: влияние образовательных и возрастных трудностей

Συγγραφείς: Serobyan, Astghik, Arakelyan, Edita

Πηγή: Bulletin of Yerevan University E: Philosophy, Psychology; Vol. 14 No. 3 (42) (2023); 50-61 ; Բանբեր Երևանի համալսարանի. Փիլիսոփայություն, Հոգեբանություն; Vol. 14 No. 3 (42) (2023); 50-61 ; Вестник Ереванского Университета: Философия, Психология ; Том 14 № 3 (42) (2023); 50-61 ; 2738-2621 ; 1829-4553 ; 10.46991/BYSU:E/2023.14.3

Θεματικοί όροι: academic engagement social engagement, life difficulties, emerging adulthood, academic difficulties, academic engagement, social engagement, академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, жизненные трудности, становящаяся взрослость, учебные трудности, ակադեմիական ներգրավվածություն, կյանքի դժվարություններ, ձևավորվող հասունություն, ուսումնական դժվարություններ

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://journals.ysu.am/index.php/bulletin-ysu-phil-psych/article/view/vol14_no3_2023_pp050-061/vol14_no3_2023_pp050-061_pdf

Διαθεσιμότητα: https://journals.ysu.am/index.php/bulletin-ysu-phil-psych/article/view/vol14_no3_2023_pp050-061
https://doi.org/10.46991/BYSU:E/2023.14.3.050

Perception of university students on the role of educational digital stimuli in achieving academic passion in vocational education ; Percepción por parte de los estudiantes universitarios del papel que juegan los incentivos educativos como fomento hacia el compromiso académico en la formación profesional ; Восприятие студентами вузов роли образовательных цифровых стимулов в побуждении к академической вовлеченности в профессиональном образовании

Συγγραφείς: K. S. Aljedayah, A. M. Al-Duwairi, M. A. K. Al-Momani, M. M. Al-Mzary, M. O. Al-Momani, G. S. Khataybeh, A. S. Al-Abed Rhman, К. С. Алджедайя, А. М. Аль-Дувайри, М. А. К. Аль-Момани, М. М. Аль-Мзари, М. О. Аль-Момани, Г. С. Хатайбех, А. С. Аль-Абед Рхман

Πηγή: The Education and science journal; Том 25, № 6 (2023); 126-148 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; Том 25, № 6 (2023); 126-148 ; Образование и наука; Том 25, № 6 (2023); 126-148 ; 2310-5828 ; 1994-5639

Θεματικοί όροι: восприятие студентов, academic passion, vocational education, students’ perception, compromiso académico, formación profesional, percepción de los estudiantes, академическая вовлеченность, профессиональное образование

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/3199/1166; Hewson M. G., Hewson P. W. Effect of instruction using students’ prior knowledge and conceptual change strategies on science learning. Journal of Research in Science Teaching. 1983; 20 (8): 731–743. DOI:10.1002/tea.3660200804; Hernández E., Moreno-Murcia J., Cid L., Monteiro D., Rodrigues F. Passion or perseverance? The effect of perceived autonomy support and grit on academic performance in college students. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2020; 17 (6): 2143. DOI:10.3390/ijerph17062143; Vallerand R., Blanchard C., Mageau G., Koestner R., Ratelle C., Leonard M., Marsolais J. Les passions de l’Ame: On obsessive and harmonious passion. Journal of Personality and Social Psychology. 2003; 85 (4): 756–767. (In French); Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist. 2000; 55: 68–78. DOI:10.1037/0003-066X.55.1.68; Al-Momani M. O., Alsmadi M. A. Students’ degree of possessing digital-citizenship skills from their points of view at Al-Balqa Applied University. Universal Journal of Educational Research. 2020; 8 (8): 3335–3345. DOI:10.13189/ujer.2020.080805; Leclercq T., Poncin I., Hammedi W. Opening the black box of gameful experience: Implications for gamification process design. Journal of Retailing and Consumer Services. 2020; 52: 101882. DOI:10.1016/j.jretconser.2019.07.007; Mitchell R., Schuster L., Jin H. S. Gamification and the impact of extrinsic motivation on needs satisfaction: Making work fun? Journal of Business Research. 2018; 106: 323–330. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.jbusres.2018.11.022; Ryan R. M., Deci E. L. Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology. 2020; 61: 101860. DOI:10.1016/j.cedpsych.2020.101860; De-Marcos L., Garcia-Lopez E., Garcia-Cabot A. On the effectiveness of game-like and social approaches in learning: Comparing educational gaming, gamification & social networking. Computers & Education. 2016; 95: 99–113. DOI:10.1016/j.compedu.2015.12.008; Buckley P., Doyle E. Individualising gamification: An investigation of the impact of learning styles and personality traits on the efficacy of gamification using a prediction market. Computers & Education. 2017; 106: 43–55. DOI:10.1016/j.compedu.2016.11.009; Attali Y., Arieli-Attali M. Gamification in assessment: Do points affect test performance? Computers & Education. 2015; 83: 57–63. DOI:10.1016/j.compedu.2014.12.012; Hamari J. Do badges increase user activity? A field experiment on the effects of gamification. Computers in Human Behavior. 2017; 71: 469–478. DOI:10.1016/j.chb.2015.03.036; Landers R. N., Bauer K. N., Callan R. C. Gamification of task performance with leaderboards: A goal setting experiment. Computers in Human Behavior. 2017; 71: 508–515. DOI:10.1016/j.chb.2015.08.008; Chow C. Y., Riantiningtyas R. R., Kanstrup M. B., Papavasileiou M., Liem G. D., Olsen A. Can games change children’s eating behaviour? A review of gamification and serious games. Food Quality and Preference. 2020; 80: 103823. DOI:10.1016/j.foodqual.2019.103823; Coleman L. J., Guo A. Exploring children’s passion for learning in six domains. Journal for the Education of the Gifted. 2013; 36 (2): 155–175. DOI:10.1177/0162353213480432; Vallerand R. The psychology of passion: A dualistic model. New York: Oxford; 2015. DOI:10.1093/acprof:oso/9780199777600.001.0001; Lee Y., Ha J. H., Jue J. Structural equation modeling and the effect of perceived academic inferiority, socially prescribed perfectionism, and parents’ forced social comparison on adolescents’ depression and aggression. Children and Youth Services Review. 2020; 108: 104649. DOI:10.1016/j.childyouth.2019.104649; Alexandru I., Dick E. An experience report on using gamification in technical higher education. In: 45 th ACM Technical Symposium on Computer Science Education [Internet]; p. 27–32. 2014 [cited 2021 Oct 01]. Available from: http://dl.acm.org/citation.cfm?id=2538899; Doney I. Research in to effective gamification features to inform e-learning design. Research in Learning Technology. 2019; 27: 1–17. DOI:10.25304/rlt.v27.2093; Schellenberg B., Verner-Filion J., Gaudreau P., Bailis D., Lafrenière M., Vallerand R. Testing the dualistic model of passion using a novel quadripartite approach: A look at physical and psychological well-being. Journal of Personality. 2019; 87: 63–180. DOI:10.1111/jopy.12378; Bélanger C., Ratelle C. F. Passion in university: The role of the dualistic model of passion in explaining students’ academic functioning. Journal of Happiness Studies. 2021; 22 (5): 2031–2050. DOI:10.1007/s10902-020-00304-x; Chen C. M., Li M. C., Chen T. C. A web-based collaborative reading annotation system with gamification mechanisms to improve reading performance. Computers & Education. 2020; 144: 103697. DOI:10.1016/j.compedu.2019.103697; Chen K. Y., Chang C. W., Wang C. H. Frontline employees’ passion and emotional exhaustion: The mediating role of emotional labor strategies. International Journal of Hospitality Management. 2019; 76: 163–172. DOI:10.1016/j.ijhm.2018.05.006; Alhalafawy W. S., Zaki M. Z. The effect of mobile digital content of psychological well-being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) [Internet]. 2019 [cited 2021 Oct 01]; 13 (8): 107–123. Available from: https://www.learntechlib.org/p/216541/; Al-Dhabu’ F. The binary model of academic passion among students of the master’s program in special education at King Khalid University in light of some demographic variables. The Arab Journal of Disability and Talent Studies. 2021; 5 (16): 97–122. DOI:10.21608/jasht.2021.161841; Ding L. Applying gamifications to asynchronous online discussions: A mixed methods study. Computers in Human Behavior. 2019; 19: 1–11. DOI:10.1016/j.chb.2018.09.022; Al-Ruhaili T. The effectiveness of a participatory multimedia learning environment based on gamification in developing the achievement and motivation of Taibah University students. Journal of the Islamic University of Educational and Psychological Studies [Internet]. 2018 [cited 2021 Oct 01]; 26 (6): 53–83.; Ali A., Aldardiri I. Effectiveness of digital stimuli in producing electronic educational games and engaging in learning among educational technology students [unpublished doctorate dissertation on the Internet]. El Mina University, Egypt; 2019 [cited 2021 Oct 01]. Available from: https://jedu.journals.ekb.eg/article_109110_ddd67ce02a70ee44de00a9c051d30b96.pdf; Al-Momani M., Rababa E. Mixed education and quality standard in the university teaching: A theoretical study. Indonesian Journal of Educational Research and Technology. 2022; 2 (3): 155–174. DOI:10.17509/ijert.v2i3.43655; Alrabadi I. G., Al-Momani M. O. Blended learning in the educational process of the university stage during the Corona pandemic. International Journal of Global Education [Internet]. 2022 [cited 2022 Sept 22]; 7 (1): 10–19. Available from: http://www.ijge.net/index.php/ijge/article/view/94; Al-Momani M. O., Rababa E. M. Requirements for the use of e-learning in university education. Global Journal of Information Technology: Emerging Technologies. 2022; 12 (2): 89–109. DOI:10.18844/gjit.v12i2.7867; Zohny A. S. The Effectiveness of digital stimuli in improving the level of integration in learning among educational technology students. Journal of Research in the Fields of Specific Education. 2019; 5 (22 Edu1): 56–111. DOI:10.21608/jedu.2019.109110; https://www.edscience.ru/jour/article/view/3199

Διαθεσιμότητα: https://www.edscience.ru/jour/article/view/3199
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-6-126-148

ПОВЫШЕНИЕ СТЕПЕНИ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Θεματικοί όροι: академическая вовлеченность, навык письма, образец, 4. Education, письменная речь, writing skill, feedback, academic engagement, обратная связь, 10. No inequality, writing, sample

Russian and foreign students’ involvement in the educational process in the context of the digital distance educational technologies use in the Russian universities ; Вовлеченность в образовательный процесс российских и иностранных студентов в условиях применения цифровых дистанционных образовательных технологий в российских вузах

Συγγραφείς: M. A. Tanina, V. V. Bondarenko, V. A. Yudina, O. A. Zyablikova, М. А. Танина, В. В. Бондаренко, В. А. Юдина, О. А. Зябликова

Συνεισφορές: The article was prepared based on the results of research carried out at the expense of budgetary funds under the state assignment of the Financial University under the Government of the Russian Federation under the project “Development of mechanisms for the international cooperation implementation in the system of higher education in Russia in the context of distance learning technologies and educational system digital transformation” (VTK- GZ-PI -48-22)., Статья подготовлена по результатам исследований, выполненных за счет бюджетных средств по государственному заданию Финансового университета при Правительстве Российской Федерации по проекту «Разработка механизмов реализации международного сотрудничества в системе высшего образования России в условиях дистанционных технологий обучения и цифровой трансформации образовательной системы» (ВТК-ГЗ-ПИ-48-22).

Πηγή: Vestnik Universiteta; № 10 (2022); 89-96 ; Вестник университета; № 10 (2022); 89-96 ; 2686-8415 ; 1816-4277

Θεματικοί όροι: цифровое дистанционное обучение, affective involvement, behavioral involvement, cognitive involvement, academic involvement, involvement in the educational process, Russian and foreign students, digital distance learning, аффективная вовлеченность, поведенческая вовлеченность, когнитивная вовлеченность, академическая вовлеченность, вовлеченность в образовательный процесс, российские и иностранные студенты

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/3887/2498; Танина М.А., Бондаренко В.В., Юдина В.А., Лескина О.Н. Отечественные практики повышения международной конкурентоспособности российских высших учебных заведений в условиях глобальных вызовов и угроз. Вестник университета. 2021;6:61–69. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2021-6-61-69; Бондаренко В.В., Полутин С.В., Юдина В.А., Танина М.А., Лескина О.Н. Привлекательность российских вузов среди иностранных студентов в условиях глобальной конкуренции на рынках образовательных услуг. Интеграция образования. 2022;1(26):72–92. https://doi.org/10.15507/1991-9468.106.026.202201.072-092; Киуру К.В., Попова Е.Е. Проблема студенческой вовлеченности в процесс обучения в условиях онлайн-образования. Проблемы современного педагогического образования. 2018;3(59):380–384.; Киселева Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности в непрерывное образование. Автореф. дис. …. канд. психол. наук: 19.00.05. М.: Московский государственный психолого-педагогический университет; 2019. 44с.; Оренбурова Л.В., Калацкая Н.Н. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: отечественный и зарубежный опыт исследования. Наука и современное общество: взаимодействие и развитие. 2019;1(6):68–73.; Малошонок Н.Г. Взаимосвязь использования Интернета и мультимедийных технологий в образовательном процессе со студенческой вовлеченностью. Вопросы образования. 2016;4:60–83.; Щеглова И.А. Кросс-культурное сравнение учебной вовлеченности студентов. Университетское управление: практика и анализ. 2018;3(22):155–164. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.03.034; Литвинова Е.Ю., Киселева Н.В. Структурная модель вовлеченности обучающихся в непрерывное образование. Социальная психология и общество. 2016;3(7):5–17. https://doi.org/10.17759/sps.2016070301; Иванчин С.А., Куц А.В., Мещерякова О.В. Развитие межкультурной компетенции студентов как важный аспект интернационализации внутренней среды университета. Вестник Воронежского государственного университета. 2018;3:108–113.; Дятлов С.А. Нейросетевое образование в цифровую эпоху: теория и практика. Инновации. 2017;8:91–95.; Чумаков А.Н. Интернет как инновационная форма образования в условиях глобализации. Профессиональное образование в современном мире. 2016;3(6):398–407.; Поначугин А.В., Лапыгин Ю.Н. Цифровые образовательные ресурсы вуза: проектирование, анализ и экспертиза. Вестник Минского университета. 2019;2(7):55–72. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2019-7-2-5; Константинова Д.С., Кудаева М.М. Цифровые компетенции как основа трансформации профессионального образования. Экономика труда. 2020;11(7):1055–1072. https://doi.org/10.18334/et.7.11.111073; https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/3887

Διαθεσιμότητα: https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/3887
https://doi.org/10.26425/1816-4277-2022-10-89-96

Особенности студенческой вовлеченности в учебный процесс студентов разных курсов: сравнительный анализ ; Osobennosti studencheskoi vovlechennosti v uchebnyi protsess studentov raznykh kursov: sravnitel'nyi analiz

Συγγραφείς: Оренбурова Лиана Владимировна, Liana V. Orenburova, Калацкая Наталья Николаевна, Natalia N. Kalatskaia

Πηγή: Education and science in the modern context; 148-152 ; Образование и наука в современных реалиях; 148-152

Θεματικοί όροι: учебная деятельность, учебный процесс, социальная вовлеченность, студенческая вовлеченность, академическая вовлеченность

Περιγραφή αρχείου: text/html

Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-6043805-7-4; https://interactive-plus.ru/e-articles/664/Action664-529781.pdf; Малошонок Н.Г. Вовлеченность студентов в учебный процесс в российских вузах / Н.Г Малошонок // Высшее образование в России. – 2014. – №1. – С. 37–44.; Малошонок Н.Г. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: методология исследований и процедура измерения / Н.Г. Малошонок // Социологические исследования. – 2014. – №3. – С. 141–147.; Astin A. Student involvement: a Developmental Theory for Higher Education / A. Astin // Journal of College Student Personnel. – 1984. – Vol. 25. – P. 297–308.; Tinto V. Classrooms as communities: Exploring the educational character of student persistence / V. Tinto // Journal of Higher Education. – 1997. – Vol. 68. – №6. – P. 599–623.

Διαθεσιμότητα: https://interactive-plus.ru/files/Books/5e74c52e22658.jpeg?req=529781
https://interactive-plus.ru/article/529781/discussion_platform

Особенности студенческой вовлеченности в учебный процесс студентов разных курсов: сравнительный анализ

Συνεισφορές: Институт психологии и образования, Казанский федеральный университет

Θεματικοί όροι: академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, учебная деятельность, учебный процесс, Народное образование. Педагогика, студенческая вовлеченность

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://openrepository.ru/article?id=199723

ПОВЫШЕНИЕ СТЕПЕНИ ВОВЛЕЧЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Θεματικοί όροι: академическая вовлеченность, навык письма, образец, письменная речь, writing skill, feedback, academic engagement, обратная связь, writing, sample

Особенности студенческой вовлеченности в учебный процесс студентов разных курсов: сравнительный анализ

Συγγραφείς: Оренбурова Лиана Владимировна, Калацкая Наталья Николаевна

Συνεισφορές: Институт психологии и образования, Казанский федеральный университет

Θεματικοί όροι: студенческая вовлеченность, академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, учебная деятельность, учебный процесс, Народное образование. Педагогика

Relation: ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ; https://openrepository.ru/article?id=199723

Διαθεσιμότητα: https://openrepository.ru/article?id=199723

Особенности студенческой вовлеченности в учебный процесс студентов разных курсов: сравнительный анализ

Συγγραφείς: Liana V. Orenburova, FSAEI of HE \\'Kazan (Volga) Federal University\\', Natalia N. Kalatskaia

Πηγή: Education and science in the modern context; 148-152
Образование и наука в современных реалиях; 148-152

Θεματικοί όροι: академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, учебная деятельность, учебный процесс, студенческая вовлеченность

Περιγραφή αρχείου: text/html

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://interactive-plus.ru/article/529781/discussion_platform
https://interactive-plus.ru/files/Books/5e74c52e22658.jpeg?req=529781

Особенности студенческой вовлеченности в учебный процесс студентов разных курсов: сравнительный анализ

Συγγραφείς: Оренбурова Лиана Владимировна, Калацкая Наталья Николаевна

Όροι ευρετηρίου: студенческая вовлеченность, академическая вовлеченность, социальная вовлеченность, учебная деятельность, учебный процесс., Народное образование. Педагогика, Article

Σύνδεσμος: http://hdl.handle.net/rour/199723uri
ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ