-
1Academic Journal
Συγγραφείς: Синякова Марина Витальевна, ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого», Marina V. Siniakova, Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy
Πηγή: Psychology of Personal Interaction in Modern Society; 200-204 ; Психология личностного взаимодействия в современном обществе: семейные традиции и инновации; 200-204
Θεματικοί όροι: знакомство с семьей, стадии принятия диагноза ребенка, конфликтные ситуации с родителями, шаги к взаимопониманию
Περιγραφή αρχείου: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-28-8; https://phsreda.com/e-articles/10608/Action10608-111404.pdf; Баряева Л.Б. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / Л.Б. Баряева, И.М. Бгажнокова, Д.И. Бойков; под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Владос, 2013. – 181 с.; Куангалиева Д.С. Методические рекомендации по организации индивидуального обучения на дому детей с нарушениями интеллекта / Д.С. Куангалиева. – Алматы, 2011.; https://phsreda.com/files/Books/10608/664c6a219eeeb.jpg?req=111404; https://phsreda.com/article/111404/discussion_platform
-
2Academic Journal
Συγγραφείς: Синякова Марина Витальевна, ФГБОУ ВО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого», Marina V. Siniakova, Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy
Πηγή: Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults; 310-312 ; Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых; 310-312
Θεματικοί όροι: лексика, умственная отсталость, альтернативная коммуникация, активный словарный запас, пассивный словарный запас
Περιγραφή αρχείου: text/html
Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907688-23-0; https://phsreda.com/e-articles/10482/Action10482-106197.pdf; Агаева И.Б. Формирование речи у обучающихся с умеренной интеллектуальной недостаточностью средствами альтернативной коммуникации: практико-ориентированная монография; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2017. – 148 с.; Альтернативная и дополнительная коммуникация: сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума «Современные подходы и технологии сопровождения детей с особыми образовательными потребностями» / сост. О.Н. Тверская, М.А. Щепелина; выпуск. ред. А.Г. Гилева; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. – Пермь, 2018. – 338 с.; Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интелектуальными нарушениями, а также с РАС / С. фон Течнер, Харальд Мартинсен. – М.: Теревинф, 2014. – 432 с.; Катаева А.А. Дошкольная олигофренопедагогика / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. ‒ М., 2005. ‒ 208 с.; Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников: учеб. пособ. для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов. ‒ М.: Просвещение, 1983. – 136 с.; Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. – 6-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 300 с.; Нестеренко А.А. Развитие импрессивной речи дошкольников с общим недоразвитием речи / А.А. Нестеренко, В.А. Дегальцева // Современные тенденции развития системы образования: сборник статей (Чебоксары, 8 февр. 2019 г.) – Чебоксары: Среда, 2019. – 239 с.; Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого ребенка. ‒ М., 1970. – 192 с; Лурия А.Р. Некоторые проблемы изучения высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка / А.Р. Лурия. – М., 1956. – Т. 1. – С. 10.; https://phsreda.com/article/106197/discussion_platform
