Подходы к организации самообразовательной деятельности студентов вуза

Θεματικοί όροι: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, РЕФЛЕКСИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, СТУДЕНТЫ, САМООБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ, КВАЛИМЕТРИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/48635

Влияет ли знание грамматики на продуктивные речевые способности студентов-русистов?: (на примере одного опроса чешских и словацких студентов)

Θεματικοί όροι: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА, СЛОВАЦКИЕ СТУДЕНТЫ, РУСИСТИКА, ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА — ЧЕХИЯ — ЧЕШСКАЯ РЕСПУБЛИКА — СЛОВАКИЯ, ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ЧЕШСКИЕ СТУДЕНТЫ, МЕТОДИКА РУССКОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ, ГРАММАТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА, САМООБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ, СТУДЕНТЫ-РУСИСТЫ, МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ, ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ ЯЗЫКА

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/53904

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ АВТОНОМИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Θεματικοί όροι: цифровые образовательные платформы, автономия учащихся, изучение английского языка, электронное обучение, самообучение, цифровые технологии в образовании, геймификация, мобильные приложения, LMS (Learning Management Systems), искусственный интеллект в обучении, интерактивное обучение, персонализация обучения

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ АВТОНОМИИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Θεματικοί όροι: цифровые образовательные платформы, автономия учащихся, изучение английского языка, электронное обучение, самообучение, цифровые технологии в образовании, геймификация, мобильные приложения, LMS (Learning Management Systems), искусственный интеллект в обучении, интерактивное обучение, персонализация обучения

Кибернетическая модель анализа и управления эффективностью искусственного интеллекта в маркетинге

Θεματικοί όροι: адаптивность, экономическая оценка, искусственный интеллект, прогнозирование, персонализация, клиентский опыт, поведенческие метрики, ROI, устойчивость, обратная связь, оптимизация, управление, цифровизация, маркетинг, автоматизация процессов, кибернетическая модель, большие данные, анализ эффективности, автоматизация, самообучение

Кибернетическая модель анализа и управления эффективностью искусственного интеллекта в маркетинге

Θεματικοί όροι: адаптивность, экономическая оценка, искусственный интеллект, прогнозирование, персонализация, клиентский опыт, поведенческие метрики, ROI, устойчивость, обратная связь, оптимизация, управление, цифровизация, маркетинг, автоматизация процессов, кибернетическая модель, большие данные, анализ эффективности, автоматизация, самообучение

USE OF COPYRIGHTED WORKS IN MACHINE LEARNING FOR GEBERATIVE ARTIFICIAL INTELLIFENCE ; ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОХРАНЯЕМЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ПРИ МАШИННОМ ОБУЧЕНИИ ГЕНЕРАТИВНОГО ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Συγγραφείς: САМАРЦЕВА, Мария Викторовна

Πηγή: Works on Intellectual Property ; Vol 53 No 2 (2025): SCIENTIFIC JOURNAL OF UNESCO CHAIR ON COPYRIGHT, RELATED, CULTURAL AND INFORMATION RIGHTS; 127-138 ; Труды по Интеллектуальной Собственности; Том 53 № 2 (2025): НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ КАФЕДРЫ ЮНЕСКО ПО АВТОРСКОМУ ПРАВУ, СМЕЖНЫМ, КУЛЬТУРНЫМ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ПРАВАМ; 127-138 ; 2713-1270 ; 2225-3475 ; 10.17323/tis.2025.v53

Θεματικοί όροι: Artificial intelligence, machine learning, works, databases, self-learning, confidential data, personal data, copyrights, intellectual property, искусственный интеллект, машинное обучение, произведения, базы данных, самообучение, конфиденциальные данные, персональные данные, авторские права, интеллектуальная собственность

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://tis.hse.ru/article/view/27374/22613; https://tis.hse.ru/article/view/27374

Διαθεσιμότητα: https://tis.hse.ru/article/view/27374
https://doi.org/10.17323/tis.2025.27374

Электронные интеллект-карты как средство создания и реализации модульных программ обучения

Συγγραφείς: Мамонтова, М. Ю.

Θεματικοί όροι: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, ПРИМЕНЕНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ В ПЕДАГОГИКЕ, ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ВЫСШАЯ ШКОЛА, ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ, ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА, МАЙНДМЭППИНГ, МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ, ПЕРСОНАЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА, ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ, САМООБУЧЕНИЕ, СТУДЕНТОЦЕНТРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Θέμα γεωγραφικό: USPU

Relation: Педагогическое образование в России. 2016. № 7

Διαθεσιμότητα: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/53757
https://doi.org/10.26170/po16-07-07

Подходы к организации самообразовательной деятельности студентов вуза

Συγγραφείς: Кашникова, Е. Ю.

Θεματικοί όροι: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, СТУДЕНТЫ, САМООБРАЗОВАНИЕ СТУДЕНТОВ, САМООБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, КВАЛИМЕТРИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ, САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА, РЕФЛЕКСИЯ

Θέμα γεωγραφικό: USPU

Relation: Педагогическое образование на Урале: история и современность. 2012. Ч. 2

Διαθεσιμότητα: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/48635

TOPICAL ISSUES OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE EDUCATION SYSTEM

Πηγή: Vestnik of Brest State Technical University; No. 3(135) (2024): Vestnik of Brest State Technical University; 126-129
Вестник Брестского государственного технического университета; № 3(135) (2024): Вестник Брестского государственного технического университета; 126-129

Θεματικοί όροι: искусственный интеллект, интеллектуальные технологии в образовании, система высшего образования, higher education system, intelligent technologies in education, нейронные сети, artificial intelligence, neural networks, self-learning, самообучение

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://journal.bstu.by/index.php/bstu_herald/article/view/1233

Эффективность применения различных спектральных признаков для классификации эмоций с помощью сверточной нейронной сети

Θεματικοί όροι: спектральный контраст, искусственный интеллект, мел-частотные кепстральные коэффициенты, нейросетевой классификатор, хромограмма, классификация эмоций, artificial intelligence, машинное обучение, transformer architecture, архитектура трансформеров, emotion classification, русскоязычные данные, fine spectrogram, spectral contrast, chromogram, machine learning, мел-спектрограмма, neural network classifier, fine-frequency cepstral coefficients, self-learning, самообучение, Russian-language data

Варианты построения адаптивных фильтров

Θεματικοί όροι: адаптивные фильтры с одним отводом, адаптивные фильтры, самообучение фильтров, процесс адаптации, варианты построения адаптивных фильтров

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elib.belstu.by/handle/123456789/67037

Образовательная среда и новая реальность культуры

Συγγραφείς: Tarasova, O. I.

Θεματικοί όροι: DYNAMICS, EDUCATIONAL ENVIRONMENT, SELF-LEARNING, UNDERSTANDING, ОБУЧАЕМОСТЬ, ТРАНСФОРМАЦИЯ, EDUCATION, КУЛЬТУРА, TRANSFORMATION, CULTURE, ОБРАЗОВАНИЕ, LEARNING ABILITY, ДИНАМИКА, ПОНИМАНИЕ, САМООБУЧЕНИЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА, ОБРАЗОВАННОСТЬ

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://elar.urfu.ru/handle/10995/128720

The phenomenon of autodidactism as a subject of psychological research ; Феномен аутодидактизма как предмет психологического исследования

Συγγραφείς: P. Menshikov V., П. Меньшиков В.

Πηγή: Professional education in the modern world; Том 14, № 1 (2024); 127-136 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 14, № 1 (2024); 127-136 ; 2224-1841

Θεματικοί όροι: pedagogical psychology, autodidact, autodidactic communication, self-study, the area of intersection of didactic and autodidactic communication, modes of didactic communication, independent construction of educational space, subject of autodidactic communication, педагогическая психология, аутодидакт, аутодидактическая коммуникация, самообучение, область пересечения дидактической и аутодидактической коммуникации, модусы дидактической коммуникации, самостоятельное конструирование образовательного пространства, субъект аутодидактической коммуникации

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1176/1019; Иллич И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир. Москва: Просвещение, 2006. 149 с.; Харченко С. А., Меньшиков П. В., Сибагатуллина А. Р., Арпентьева М. Р. Актуальные проблемы учебно-профессиональной самостоятельности будущих специалистов // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 2. С. 16 – 24.; Хлыбова М. А. Принципы хьютагогики в контексте непрерывного педагогического образования // Педагогический вестник. 2023. № 27. С. 81 – 84.; Штанько М. А., Морозова С. М. Андрагогика в России: новые акценты // Бизнес. Образование. Право. 2022.№ 4. С. 288 – 292.; Bimmel P., Rampillon U. Lernerautonomie und Lernstrategien. Berlin: Langenscheidt, 2000. 208 S.; Blaschke L. M. Heutagogy and lifelong learning: a review of heutagogical practice and self-determined learning // The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2012. Vol. 13, no. 1. P. 56 – 71.; Hase S., Kenyon C. From andragogy to heutagogy // Ultibase Articles. 2000. Vol. 5. P. 1 – 10.; Weston A. Deschooling environmental education // Canadian Journal of Environmental Education. 1996. Vol. 1, no. 1. P. 35 – 46.; Арпентьева (Минигалиева) М. Р. Модусы дидактической коммуникации и понимание // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Т. 21, № 1. С. 28 – 32.; Жилина А. В., Понтрягина П. Д. Хьютагогика – современная концепция обучения // Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. 2020. № 17. С. 30 – 33.; Кунаковская Л. А., Кривотулова Е. В., Арпентьева М. Р. Методики психолого-педагогического анализа учебного занятия в рефлексивном обучении // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 4. С. 136 – 144.; Knowles M.S. Andragogy in action: applying modern principles of adult learning. San Francisco: Jossey-Bass, 1984. 444 p.; Palaiologos G. From pedagogy to andragogy and heutagogy: thinking distance education and self-directed learning // SSRN: website. URL: https://ssrn.com/abstract=1967851 (accessed 10.10.2023). Published 3.12.2011.; Raithel J., Dollinger B., Hörmann G. Einführung Pädagogik: Begriffe, Strömungen, Klassiker, Fachrichtungen. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2009. 340 S.; Raw L. Adaptive pedagogies and paragogies // Transformations: The Journal of Inclusive Scholarship and Pedagogy. 2016. Vol. 26, no. 1. P. 89 – 99. DOI: https://doi.org/10.5325/trajincschped.26.1.0089.; Şahin Sarkin D.B., Güvercin-Seçkin G. Development of self-determined learning (heutagogy) skills scale: validity and reliability study // Cukurova University Faculty of Education Journal. 2023. Vol. 52, no. 2. P. 381–411. DOI: http://doi.org/10.14812/cuefd.1197043.; Weinert F.E. Selbstgesteuertes Lernen als Voraussetzung, Methode und Ziel des Unterrichts // Unterrichtswissenshaft. 1982. Bd. 10, Nr. 2. S. 99–110.; Zimmerman B. J. Self-regulated learning and academic achievement: an overview // Educational Psychologist. 1990. Vol. 25. P. 3 – 17.; Арпентьева (Минигалиева) М. Р. Разработка интегративной модели дидактической коммуникации и понимание // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2014. Т. 20, № 3. С. 73 – 78.; Арпентьева М. Р. Метапознавательные структуры и понимание в дидактической коммуникации // Мир психологии. 2017. № 2. С. 186 – 199.; Гречушкина Н. В. Идея самостоятельной познавательной деятельности обучающегося в зарубежных педагогических концепциях // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 3. С. 29 – 33.; Ерофеева Н. Ю. Учимся с детьми и у детей: от педагогики к хьютагогике // Воспитание и обучение детей младшего возраста. 2018. № 7. С. 393 – 394.; Eberle J., Childress M. Using heutagogy to address the needs of online learners // Encyclopedia of distance learning. London, 2009. P. 2239 – 2245.; Glassner A., Back S. Three «gogies»: pedagogy, andragogy, heutagogy // Exploring heutagogy in higher education. Singapore, 2020. P. 59 – 74. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-15-4144-5_5.; Hailey K. The day I became an autodidact: and the advice, adventures, and acrimonies that befell me thereafter. New York: Delta, 1989. 288 p.; Hase S., Kenyon C. Heutagogy: a child of complexity theory // Complicity: an International Journal of Complexity and Education. 2007. Vol. 4, no. 1. P. 111 – 118.; Solomon J. The passion to learn: an inquiry into autodidactism. New York: Routledge, 2003. 233 p.; Кунаковская Л. А., Кривотулова Е. В., Арпентьева М. Р. Рефлексивное обучение и проблемы самосовершенствования преподавателя вуза // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. 2023. Т. 23, № 3. С. 357 – 370.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Критерии анализа стратегий дидактической коммуникации // Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 11, № 4. С. 97 – 107.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Новые образовательные практики в контексте коммуникативного подхода // Профессиональное образование в современном мире. 2017. Т. 7, № 3. С. 1179 – 1185.; Меньшиков П. В., Арпентьева М. Р. Экзистенциально-рефлексивная стратегия дидактической коммуникации: психологическая экспликация // Профессиональное образование в современном мире. 2022. Т. 12, № 1. С. 143 – 151.; Подберезный В. В., Арпентьева М. Р., Паничкина М. В. Экологический подход в образовании: проблемы и ракурсы исследования. Калуга: Стрельцов И. А. (Эйдос), 2023. 100 с.; Самойленко Н. Б., Шевченко М. С. Хьютагогика как модель самостоятельного образования: теория и практика // Гуманитарно-педагогическое образование. 2019. Т. 5, № 4. С. 100 – 105.; Степанова Г. А., Арпентьева М. Р., Меньшиков П. В., Коптяева С. В. Учебная самостоятельность студентов и проблемы инклюзии // Образование и общество. 2023. № 1. С. 121 – 133.; Akyildiz S. T. Do 21st century teachers know about heutagogy or do they still adhere to traditional pedagogy and andragogy? // International Journal of Progressive Education. 2019. Vol. 15, no. 6. P. 151 – 169. DOI: https://doi.org/10.29329/ijpe.2019.215.10.; Friedman Z. L., Nash-Luckenbach D. Has the time come for heutagogy? Supporting neurodivergent learners in higher education // Higher Education. 2023. 24 Aug. DOI: https://doi.org/10.1007/s10734-023-01097-7.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1176

Διαθεσιμότητα: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1176
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2024-1-15

САМООБУЧЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА, БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТ НА ПРОСТОМ ПРИМЕРЕ

Θεματικοί όροι: валидация модели, интеллектуальные системы, стабильные алгоритмы, машинное обучение, переобучение, набор данных MNIS, Искусственный интеллект, автономная навигация, вероятные метрики, нейронные сети, глубокое обучение, самообучение, базовые принципы, гиперпараметры

САМООБУЧЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА, БАЗОВЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТ НА ПРОСТОМ ПРИМЕРЕ

Θεματικοί όροι: валидация модели, интеллектуальные системы, стабильные алгоритмы, машинное обучение, переобучение, набор данных MNIS, Искусственный интеллект, автономная навигация, вероятные метрики, нейронные сети, глубокое обучение, самообучение, базовые принципы, гиперпараметры

Комплекс тренажеров для организации самообучения по дисциплине математика

Συνεισφορές: Беляускене, Евгения Александровна

Θεματικοί όροι: дисциплины, комплексы, организация, математика, тренажеры, самообучение

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://earchive.tpu.ru/handle/11683/75966

Self-education of foreign languages by watching series

Συγγραφείς: Sharygina, A. R., Tkacheva, M. V.

Θεματικοί όροι: WATCHING SERIES, ADVANTAGES AND DISADVANTAGES, РЕКОМЕНДАЦИИ, ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ, ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ, ПРОСМОТР СЕРИАЛОВ, САМООБУЧЕНИЕ, LEARNING FOREIGN LANGUAGES, SELF-EDUCATION, RECOMMENDATIONS

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://elar.urfu.ru/handle/10995/122629

Mobile applications as a tool for learning foreign languages

Συγγραφείς: Puzikova, A. A., Stashkova, E. V., Severtseva, M. S., Vakushina, A. A., Tkacheva, M. V., Kovaleva, A. G.

Θεματικοί όροι: ИССЛЕДОВАНИЯ, ENGLISH, MOBILE APPLICATIONS, ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, RESEARCH, САМООБУЧЕНИЕ, FOREIGN LANGUAGES, SELF-EDUCATION, АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, МОБИЛЬНЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://elar.urfu.ru/handle/10995/122599

Международная деятельность для будущей карьеры. Профессиональное саморазвитие, методы самообучения в освоении иностранного языка для специальных целей

Θεματικοί όροι: ГОВОРЕНИЕ, АУДИРОВАНИЕ, ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК, ИЗУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ, МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЧТЕНИЕ, САМОРАЗВИТИЕ, РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, САМООБУЧЕНИЕ, ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ, ПИСЬМО

Περιγραφή αρχείου: Application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elar.usfeu.ru/handle/123456789/12830