Εμφανίζονται 1 - 20 Αποτελέσματα από 362 για την αναζήτηση '"РЕЖИССЕР"', χρόνος αναζήτησης: 0,79δλ Περιορισμός αποτελεσμάτων
  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7
  8. 8
  9. 9
  10. 10
  11. 11
  12. 12
  13. 13
    Book

    Πηγή: Modern educational technologies: Pedagogy and Psychology; 146-154 ; Современные образовательные технологии: психология и педагогика; 146-154

    Περιγραφή αρχείου: text/html

    Relation: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-5-907830-60-8; https://phsreda.com/e-articles/10632/Action10632-112753.pdf; Голованова Ю.С. Формирование профессиональной компетентности будущего режиссера-педагога: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.С. Голованова. – Волгоград, 2007. – 224 с. – EDN NJLVRD; Гусева Э.В. Формирование сценарной культуры будущего режиссера-педагога / Э.В. Гусева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-stsenarnoy-kultury-buduschego-rezhissera-pedagoga/viewer (дата обращения 14.08.2024).; Жарова И.Б. Нестандартная форма учебного процесса технология педагогических мастерских на уроках биологии / И.Б. Жарова // Вестник военного образования. – 2020. – №6 (27). – С. 105.; Конович А.А. Современные тенденции обучения студента-режиссера как творческой личности / А.А. Конович // Труды СПбГУКИ. – 2012. – Т. 194. – С. 26–37. EDN RDMMNR; Методические рекомендации по созданию в общеобразовательных организациях школьных театров. Рекомендовано к утверждению на заседании Научно-методического совета ФГБУК «ВЦХТ». Протокол №4 от 15 августа 2022 года.; Мухина И.А. Что такое педагогическая мастерская. Мастерские по литературе: интеграция инновационного и традиционного опыта: книга для учителя / И.А. Мухина. – СПб., 2002. – 489 с.; Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» прил. к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 7 декабря 2018 г. №3.; Станиславский К.С. Статьи, речи, беседы, письма / К.С. Станиславский – М.: Искусство, 1953.; Тарасов П.Ю. Профессиональная подготовка будущих режиссеров театрализованных представлений / П.Ю. Тарасов // Молодой ученый. – 2008. – №5 (5). – С. 209–211.; Хао Шоумин. Образовательная технология «Творческая мастерская педагога» в художественной подготовке бакалавров / Ш. Хао // Вестник КАЗГУКИ. – 2024. – №1 (1). – С. 155–158. – EDN LTRLQE; https://phsreda.com/article/112753/discussion_platform

  14. 14
    Academic Journal

    Συγγραφείς: Dedova, I.A.

    Πηγή: Вестник Вятского государственного университета. :35-44

    Θεματικοί όροι: судьбы как фортуны и свободы. Второй – дух индивидуализма и избранничества, knowledge, cultural code, «Приключения Электроника» (1979 год, что мы живем в единой реальности, наш мир, содержащейся во всех формах общественного сознания, что является одним из наиболее эффективных способов ведения информационной войны. С целью «прочтения» разных культурных кодов автором статьи проведен сравнительный анализ двух художественных фильмов, судьбы как фатума и всеобщей предопределенности. В первом случае мы видим признание реальности зла, children's film, лежит во зле, режиссер Тим Бертон). Оба фильма выражают основополагающие принципы нравственности в коллизии «греховности и возмездия» и отражают структуру отношений личности и общества. Художественная структура фильмов представляет два типа мировоззрения – монистический и дуалистический. Суть первого типа в том, он несовершенен и полон страданий, из него есть два пути – уход от зла или устроение в этом мире. Первый тип мировоззрения отражает дух коллективизма и цельной личности, В статье предлагается интерпретация понятия «культурный код» в качестве уникальной информации, они формируют базовые моральные принципы, monism and dualism, личность, сохранивших субъект-объектное тождество. Цель статьи – показать роль искусства в ретрансляции кода, человек – бессильным, объединяющем множество поколений в единый развивающийся организм и проектирующем его в будущее. В современной культуре детские фильмы выполняют ту же функцию, но при этом и возможности его внутреннего изживания в процессе нравственной эволюции через объединенные усилия коллектива. Во втором случае зло диалектически оказывается нивелируемым, еще не до конца познанной, монизм и дуализм, особенно в иррациональных, режиссер Константин Бромберг) и «Чарли и шоколадная фабрика» (2005 год, 16. Peace & justice, определяющей национальную психологию и поведение, но принципиально познаваемой, good and evil, культурный код, personality, отпавший от божественного источника, детский фильм, которую раньше выполняли мифы и сказки, определяющие функционирование социального организма. Через кинообразы можно трансформировать и подменять культурные коды, знание, а нравственная эволюция – невозможной. В заключении делается вывод о подмене русского национального культурного кода изначально чуждым ему и об угрозе разрушения духовной сущности народа, добро и зло, разумной. Суть дуализма – в идее «расколотости» бытия

  15. 15
  16. 16
  17. 17
  18. 18
  19. 19
  20. 20