IMPROVING THE STAFF MOTIVATION SYSTEM

Πηγή: Экономика и предпринимательство. :1441-1444

Θεματικοί όροι: мотивы трудовой деятельности, мотивационные факторы, нематериальная мотивация, система мотивации, материальная мотивация, material motivation, 4. Education, non-material motivation, мотивация персонала, motivational factors, staff motivation, motivation system, work motives

The Choice of the Foreign Touristic Destination: An Analysis of the Motivational Factors among the Algerian Tourists

Συγγραφείς: Hadia Brahimi, Boubakeur Benlaib, Khaled Rouaski

Πηγή: Financial Markets, Institutions and Risks, Vol 7, Iss 1, Pp 26-38 (2023)

Θεματικοί όροι: зовнішні мотиваційні фактори, туризм, intern motivational factors, HF5001-6182, HG1501-3550, турист, ourism, иностранное направление, Revenue. Taxation. Internal revenue, HJ2240-5908, foreign destination, Banking, HD39-40.7, 11. Sustainability, іноземний напрямок, внутренние мотивационные факторы, tourism, Capital. Capital investments, Business, tourist, extern motivational factors, внутрішні мотиваційні фактори, внешние мотивационные факторы

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://doaj.org/article/2c39cfb717c34925809dfef3b71884dc
https://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/91329

К вопросу о профессиональной мотивации студентов старших курсов педагогических вузов к работе в общеобразовательных организациях ; On the Issue of Professional Motivation of Senior Students of Pedagogical Universities to Work in Educational Organizations

Συγγραφείς: Лесконог, Н. Ю., Шаламова, Л. Ф., Leskonog, N. Y., Shalamova, L. F.

Θεματικοί όροι: ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА, ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВУЗЫ, СТУДЕНТЫ-ПЕДАГОГИ, ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ, МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ, ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ, TEACHER EDUCATION, PEDAGOGICAL UNIVERSITIES, STUDENT TEACHERS, TRAINING OF FUTURE TEACHERS, MOTIVATIONAL SPHERE, PROFESSIONAL ACTIVITY, MOTIVATIONAL FACTORS

Θέμα γεωγραφικό: USPU

Relation: Педагогическое образование в России. 2022. № 1

Διαθεσιμότητα: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/53367
https://doi.org/10.26170/2079-8717_2022_01_12

Анализ мотивации персонала как способ повышения эффективности работы сотрудников в филиале «Пружанские электрические сети» РУП «Брестэнерго»

Θεματικοί όροι: мотивационные факторы, управление персоналом, мотивация персонала, стимулирование трудовой деятельности

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elib.belstu.by/handle/123456789/67968

ASSESSMENT OF FACTORS INFLUENCING THE CHOICE OF PROFESSION BY YOUNG PEOPLE

Πηγή: Экономика и предпринимательство. :1118-1124

Θεματικοί όροι: политика, влияние, мотивационные факторы, экономика, influence, 4. Education, выбор профессии, motivational factors, economics, choice of profession, politics

АНАЛИЗ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ В ИРАНЕ

Πηγή: Вестник Бурятского государственного университета. Экономика и менеджмент. 128:35-42

Θεματικοί όροι: мотивационные факторы, высокотехнологичные отрасли, гигиенические факторы, анализ системы мотивации, работники, мотивация, высокотехнологичные предприятия, инструменты мотивации

Factors of specialists’ labor motivation at high-tech enterprises in Iran

Συγγραφείς: Boyani Boyani

Πηγή: Organizational Psychology. 13:198-212

Θεματικοί όροι: Herzberg's two-factor theory, 4. Education, наукоемкие предприятия, мотивация труда, hygiene factors, мотивационные факторы, labor motivation, гигиенические факторы, knowledge-based enterprises, 8. Economic growth, двухфакторная теория Герцберга, motivational factors, высокотехнологичные предприятия, high-tech enterprises

Диагностика уровня потребности (мотива) в достижении и уровня ситуативной и личностной тревожности учащихся II курса Качканарского профессионально-педагогического колледжа

Θεματικοί όροι: ЛИЧНОСТНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, СИТУАТИВНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ, ПСИХИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ, СТУДЕНТЫ КОЛЛЕДЖА, МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/44009

Диагностика уровня потребности (мотива) в достижении и уровня ситуативной и личностной тревожности учащихся II курса Качканарского профессионально-педагогического колледжа

Θεματικοί όροι: ЛИЧНОСТНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, СИТУАТИВНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ, ПСИХИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ, СТУДЕНТЫ КОЛЛЕДЖА, МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/44009

Обобщенный 'портрет мигранта', полученный на основе logit-модели

Θεματικοί όροι: миграция, мотивационные факторы, модели множественного упорядоченного выбора

Обобщенный 'портрет мигранта', полученный на основе logit-модели

Θεματικοί όροι: миграция, мотивационные факторы, модели множественного упорядоченного выбора

МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ И МЕХАНИЗМ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ТЕКУЧЕСТИ КАДРОВ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ВЕДОМСТВЕННОЙ ОХРАНЫ: MOTIVATIONAL FACTORS FOR PREVENTING STAFF TURNOVER IN DEPARTMENTAL SECURITY UNITS

Πηγή: Человеческий капитал. :132-139

Θεματικοί όροι: текучесть кадров, мотивационные факторы, 8. Economic growth, мотивация, механизм мотивации, подразделения охраны

Матывацыя арфаграфічна граматнага пісьма па-беларуску сярод школьнікаў і студэнтаў

Θεματικοί όροι: мотивационные факторы, правапісанне, матывацыйныя чыннікі, правописание, беларуская арфаграфія, белорусский язык, белорусская орфография, метаязыковое сознание, беларуская мова, метамоўная свядомасць

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://elib.belstu.by/handle/123456789/65515

Диагностика уровня потребности (мотива) в достижении и уровня ситуативной и личностной тревожности учащихся II курса Качканарского профессионально-педагогического колледжа

Συγγραφείς: Кропачева, М. Н., Рудей, О. А.

Θεματικοί όροι: ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ, ПСИХИЧЕСКАЯ НАПРЯЖЕННОСТЬ, СИТУАТИВНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, ЛИЧНОСТНАЯ ТРЕВОЖНОСТЬ, МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ, СТУДЕНТЫ КОЛЛЕДЖА

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: Психология сегодня : материалы X региональной студенческой научно-практической конференции. — Екатеринбург, 2008

Διαθεσιμότητα: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/44009

The environment of the personnel motivation process: an analysis of the features

Πηγή: Экономика и предпринимательство. :344-349

Θεματικοί όροι: мотивационные факторы, внутренняя мотивация, мотивация, стимулирование, мотивационный механизм

Pedagogical support for the use of artificial intelligence at university ; Педагогическая поддержка использования искусственного интеллекта в вузе

Συγγραφείς: T. Rakhimova A., I. Kaseka P., Т. Рахимова А., И. Касека П.

Πηγή: Professional education in the modern world; Том 14, № 3 (2024); 482–490 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 14, № 3 (2024); 482–490 ; 2224-1841

Θεματικοί όροι: methodology of vocational education, digitalization in education, educational process at a university, motivational factors, expectancy – value beliefs of students, methods of support, методология профессионального образования, цифровизация в образовании, образовательный процесс в вузе, мотивационные факторы, ожидания и ценностные убеждения обучающихся, методы поддержки

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1234/1060; Wang F., King R. B., Chai Ch. S., Zhou Y. University students’ intentions to learn artificial intelligence: the roles of supportive environments and expectancy-value beliefs // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20. Art. 51. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00417-2.; Моттаева А. Б., Кашинцева В. Л., Покровский О. Ю. Влияние искусственного интеллекта на рынок труда // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Экономика. 2020. № 4. С. 82–88.; Бекиров С. Н. Основы законодательства и государственной политики РФ в сфере цифровизации и использования искусственного интеллекта в высшем образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77–1. С. 58–61.; Поварич И. П., Слинкова О. К. Процессуальный подход к исследованию трудовой мотивации // Вестник Кузбасского государственного технического университета. 2005. № 5. С. 130–133.; Kelly S., Kaye Sh.‑A., Oviedo-Trespalacios O. What factors contribute to the acceptance of artificial intelligence? A systematic review // Telematics and Informatics. 2023. No. 77. Art. 101925. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tele.2022.101925.; Корчагин С. А. Анализ тенденций применения технологий искусственного интеллекта в образовательной сфере // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. 2021. Т. 21, № 1. С. 37–42.; Belda-Medina J., Kokošková V. Integrating chatbots in education: insights from the Chatbot-Human Interaction Satisfaction Model (CHISM) // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20. Art. 62. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00432–3.; Walter Y. Embracing the future of Artificial Intelligence in the classroom: the relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2024. Vol. 21. Art. 15. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3.; Ding L., Li T., Jiang S., Gapud A. Students’ perceptions of using ChatGPT in a physics class as a virtual tutor // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20. Art. 63. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00434-1.; Уколов В. Ф., Трофименко О. В. Управление искусственным интеллектом в сфере высшего образования в целях повышения качества знаний и снижения рисков обучения // Вестник университета. 2023. № 5. С. 21–26.; Zhang C., Schies J., Plößl L., Hofmann F., Gläser-Zikuda M. Acceptance of artificial intelligence among preservice teachers: a multigroup analysis // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2023. Vol. 20. Art. 49. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00420-7.; Ni A., Cheung A. Understanding secondary students’ continuance intention to adopt AI-powered intelligent tutoring system for English learning // Education and Information Technologies. 2023. Vol. 28. P. 3191–3216. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022–11305‑z.; Lin P. Y., Chai C. S., Jong M. S.‑Y., Dai Y., Guo Y., Qin J. Modeling the structural relationship among primary students’ motivation to learn artificial intelligence // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2021. Vol. 2. Art. 100006. DOI: https://doi.org/10.1016/j.caeai.2020.100006.; Teo T. A path analysis of pre-service teachers’ attitudes to computer use: applying and extending the technology acceptance model in an educational context // Interactive Learning Environments. 2010. Vol. 18, no. 1. P. 65–79. DOI:10.1080/10494820802231327.; Леднев В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Изд. 2‑е, испр. Москва: МГАУ, 2002. 120 с.; Радугин А. А., Радугина О. А. Применение искусственного интеллекта в образовательном процессе вуза: технологии, потенциал, проблемы // Вестник Воронежского государственного университета. Проблемы высшего образования. 2021. № 4. С. 84–87.; Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. Т. 1. Москва: Нар. образование,2005. 556 с.; Степанова Э. В. Искусственный интеллект в высшем образовании // Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы Междунар. науч.‑практ. конф., Красноярск, 20–22 апр. 2021 г. Красноярск, 2021. Ч. 1. С. 153–155.; Иванова И. В. Педагогическая поддержка как современная образовательная практика // Педагогическое образование в России. 2015. №12. С. 108–112.; Карпухин С. В., Лобажевич В. В. Использование искусственного интеллекта в образовании: перспективы и проблемы // Философия и культура информационного общества: тез. докл. Седьмой междунар. науч.‑практ. конф. Санкт-Петербург, 2019. Ч. 2. С. 206–209.; Харабаджах М. Н. Преимущества и риски использования искусственного интеллекта в высшем образовании // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77–1. С. 295–298.; Гамбеева Ю. Н., Глотова А. В. Искусственный интеллект как часть концепции современного образования: вызовы и перспективы // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. №10. С. 10–16.; Бекирова Э. Ш. Технологии искусственного интеллекта как фактор повышения качества высшего образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. №77–1. С. 61–65.; Рахимова Т. А., Бабарыкина А. И. Цифровая компетентность преподавателей вузов: постановка вопроса // Развитие языковой образовательной среды современного вуза: материалы II Междунар. науч.‑практ. конф. (Томск, 16 нояб. 2022 г.). Томск, 2022. С. 23–30.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1234

Διαθεσιμότητα: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1234
https://doi.org/10.20913/2618-7515-2024-3-12

THE CHOICE OF FIELDS OF STUDY: THE DIRECT AND INDIRECT EFFECTS OF FAMILY BACKGROUND

Συγγραφείς: Yulia V. Kuzmina

Πηγή: Высшее образование в России, Vol 0, Iss 10, Pp 133-140 (2022)

Θεματικοί όροι: выбор профессии, мотивация, мотивационные факторы, семейные характеристики, образовательные ресурсы, прямой и косвенный эффекты семейных характеристик, мотивационный профиль, choice of fields of study, education trajectory choice, motivation, motivation factors, family background, direct and indirect effects of family background, Education

Περιγραφή αρχείου: electronic resource

Relation: https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/3677; https://doaj.org/toc/0869-3617; https://doaj.org/toc/2072-0459

Σύνδεσμος πρόσβασης: https://doaj.org/article/20a22ed61614476badb586818a1d5953

Профиль трудовой мотивации у специалистов рабочих профессий с разным трудовым стажем

Συγγραφείς: Dzhaneryan, S. T., Gvozdeva, D. I.

Θεματικοί όροι: МОТИВАЦИЯ, TYPE OF LABOR MOTIVATION, SPECIALISTS OF WORKING PROFESSIONS, MOTIVATIONAL FACTORS, LENGTH OF WORK, ТИП ТРУДОВОЙ МОТИВАЦИИ, MOTIVATION, ТРУДОВОЙ СТАЖ, МОТИВАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ, СПЕЦИАЛИСТЫ РАБОЧИХ ПРОФЕССИЙ

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://elar.urfu.ru/handle/10995/117690

Учебная мотивация студентов младших курсов в условиях дистанционного обучения : монография

Θεματικοί όροι: мотивационные механизмы, мотивации, литературный обзор, вузы, мотивационные слова, дистанционное обучение, образовательные процессы, студенты, онлайн-обучение, преподаватели, мотивационные факторы, личностные факторы, монографии, мотивация, поколение Z, Студенты — Организация учебного труда

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://earchive.tpu.ru/handle/11683/70699

Motivation factors of gamification in edicational process for development of students’ professional competencies ; Мотивационные факторы геймификации в образовательном процессе при формировании профессиональных компетенций студентов

Συγγραφείς: G. V. Dovzhik, M. O. Sytnikova, Г. В. Довжик, М. О. Сытникова

Πηγή: Vestnik Universiteta; № 7 (2025); 200-212 ; Вестник университета; № 7 (2025); 200-212 ; 2686-8415 ; 1816-4277

Θεματικοί όροι: мотивационные факторы геймификации, effectiveness of gamification tools, game mechanics, simulation games, motivation in educational process, professional competencies, motivational factors of gamification, эффективность инструментов геймификации, игровые механики, имитационные игры, мотивация в образовательном процессе, профессиональные компетенции

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6340/3422; Варенина Л.П. Геймификация в образовании. Историческая и социально-образовательная мысль. 2014;6–2(6):314–317.; Huotari K., Hamari J. Defining gamification: a service marketing perspective. In: International Conference on Media of the Future: Proceedings of the 16th International Academic MindTrek Conference, Tampere, October 3–5, 2012. New York: Association for Computing Machinery; 2012. Pр. 17–22. http://dx.doi.org/10.1145/2393132.2393137; Белкин Ф.А. Геймификация в образовании. Современная зарубежная психология. 2016;3(5):28–34. https://doi.org/10.17759/jmfp.2016050302; Аржанова К.А., Довжик Г.В. Использование геймификации в образовательном процессе. В кн.: Актуальные вопросы экономики и финансов: сборник статей международной научно-практической конференции, Ижевск, 14 октября 2021 г. Ижевск: Удмуртский университет; 2021. С. 26–28.; Huang W.H.-Yu., Soman D. A practitioner’s guide to gamification of education. Toronto: Rotman School of Management of Toronto; 2013. 29 p.; Kapp K.M., Coné J. What every chief learning officer needs to know about games and gamification for learning. Bloomsburg: Pfeiffer; 2012. 338 p.; Кухаренко Е.В., Югай Л.А. Геймификация в образовании. В кн.: Новые подходы и современные взгляды на развитие образования и науки: материалы международной научно-практической конференции «Козыбаевские чтения – 2021», том 3, 12 ноября 2021 г. Петропавловск: Северо-Казахстанский государственный университет имени Манаша Козыбаева; 2021. С. 60–63.; Legaki N.-Z., Xi N., Hamari J., Karpouzis K., Assimakopoulos V. The effect of challenge-based gamification on learning: an experiment in the context of statistics education. International Journal of Human-Computer Studies. 2020;144. https://doi.org/10.1016/j.ijhcs.2020.102496; Xi N., Hamari J. Does gamification satisfy needs? A study on the relationship between gamification features and intrinsic need satisfaction. International Journal of Information Management. 2019;46:210–221. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.12.002; Lee J., Hammer J. Gamification in education: what, how, why bother? Academic Exchange Quarterly. 2011;2(15).; Цветков В.Я. Цифровая трансформация и цифровое государственное управление. E-Management. 2024;4(7):69–79. https://doi.org/10.26425/2658-3445-2024-7-4-69-79; Колосова О.А., Бегичева О.Л., Завельская И.М. Геймификация в образовании: за и против. Человеческий капитал. 2022;12–2(168):159–166.; Старостин В.С., Аржанова К.А., Долгополов Д.В., Дитрих А.Д. Определение готовности вуза к внедрению технологий искусственного интеллекта для персонализации образовательных траекторий. Вестник университета. 2023;10:29–39. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2023-10-29-39; Абера Т.Б., Мингалева Ж.А. Влияние организационной культуры на формирование поведения персонала учреждений высшего образования (на примере университета Гондэрa, Эфиопия). Управление. 2024;4(12):60–69. https://doi.org/10.26425/2309-3633-2024-12-4-60-69; https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6340

Διαθεσιμότητα: https://vestnik.guu.ru/jour/article/view/6340
https://doi.org/10.26425/1816-4277-2025-7-200-212