Search Results - "МОДЕЛЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ"

1

Academic Journal

Designing innovative model of education content based on traditional values of folk culture in context of interaction of general and additional education ; Проектирование инновационной модели содержания образования на традиционных ценностях народной культуры в условиях взаимодействия общего и дополнительного образования

Authors: V. Baytuganov I., В. Байтуганов И.

Source: Professional education in the modern world; Том 14, № 2 (2024); 242-249 ; Профессиональное образование в современном мире; Том 14, № 2 (2024); 242-249 ; 2224-1841

Subject Terms: social philosophy, education content, school education levels, traditional values of folk culture, orientation values, innovative model of education content, interaction of general and additional education institutions, School of Folk Culture, ethnocultural educational standard, социальная философия, содержание образования, уровни школьного образования, традиционные ценности народной культуры, ценностные ориентации, инновационная модель содержания образования, взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования, Школа народной культуры, этнокультурный образовательный стандарт

File Description: application/pdf

Relation: https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1197/1037; Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студентов, обучающихся по пед. специальностям. М.: Академия, 2008. 252 с.; Лазарев, В. С., Мартиросян Б. П. Введение в педагогическую инноватику. М.: Рос. акад. образования, 2004. 119 с.; Криони Н. К., Селиванов С. Г., Шарипов Ф. В. Инноватика и инновационные образовательные технологии: учеб. пособие. М.: Рос. новый ун-т, 2018. 294 с.; Леднев В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 1991. 224 с.; Золотарева, В. А. Модели взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования // Образование личности. 2014. N 3. С. 18 – 26.; Краевский В. В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя [Электронный ресурс]. Самара: Изд. СамГПИ, 1994.; Богуславский М. В., Занаев С. З. Педагогическая система Михаила Николаевича Скаткина: генезис и значение: монография [Электронный ресурс]. М., 2018. 258 с. URL: http://www.instrao.ru/images/Izdaniya/Pedagogicheskaia_sistema_Mikhaila_Nikolaevicha_Skatkina_genezis_i_znachenie.pdf (дата обращения: 9.03.2021).; Каптерев П. Ф. Культура и личность как факторы воспитания и познания. Ребенок и школа. Опыт плодотворного взаимодействия. М.: Амрита-Русь, 2017. 224 с.; Золотарева В. А. Модели взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования // Образование личности. 2014. N 3. С. 18 – 26.; Мудрик А. В. Социально-педагогические проблемы социализации: монография [Электронный ресурс]. М.: МПГУ, 2016. 256 с. URL: https://klex.ru/s7t (дата обращения: 9.03.2021). Режим доступа: по подписке.; Шамова Т. И., Шибанова Г. Н. Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление. М.: [б. и.], 2005. 200 с.; Щуркова Н. Е. Педагогические технологии: учеб. пособие для акад. бакалавриата. 3-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2019. 232 с.; Ушинский К. Д. Русская школа / сост., предисл., коммент. В. О. Гусаковой; отв. ред. О. А. Платонов. М.: Ин-т рус. цивилизации, 2015. 688 с.; Гвоздецкий М. Ю. Развитие идеи К. Д. Ушинского о народности воспитания в теории и практике отечественного образования: автореферат дис…. канд. пед. наук. Ярославль, 2011. 22 с.; Бакланова Т. И. Педагогика народного художественного творчества: учебник [Электронный ресурс]. 6-е, стер. изд. СПб.: Планета музыки, 2021. 160 с. URL: https://e.lanbook.com/book/160211 (дата обращения: 11.03.2021). Режим доступа: для авториз. пользователей.; Березина Т. И. Педагогическая культура русского сибирского крестьянства (1861 – 1917 гг.): монография. Новосибирск: НГПУ, 1998. 155 с.; Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Булат, 2000. 351 с.; Волков Г. Н. Этнопедагогика. М.: Академия, 2000. 176 с.; Новицкая М. Ю. От фольклорной школы к освоению традиционной отечественной культуры: программа введения детей в традиц. рус. культуру «Наследие» // Дошкольное воспитание. 1997. N 10. С. 10 – 15.; Леонтьев Д. А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностей регуляции деятельности // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1996. N 4. С. 35 – 44.; Rokeach M. The Nature of Human Values. New York: Free Press, 1973. 438 p.; Ядов В. А. [и др.] Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности: диспозиц. концепция: [коллектив. монография]. 2-е, расш. изд. М.: [б. и.], 2013. 374 с.; Яницкий М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204 с.; Уман А. И. Современная интерпретация модели формирования содержания образования Краевского – Лернера // Методология научного исследования в педагогике: коллектив. монография / под ред. Р. С. Бозиева, В. К. Пичугиной, В. В. Серикова. М.: Планета, 2016. С. 120 – 128.; Байтуганов В. И. Философия культуры как современная парадигма обновления содержания школьного образования // Wyksztalcenie i Nauka bez granic – 2011: materialy VII Miedzynarodowej naukowi-praktycznej konferencji, Przemysl, 05 – 15 дек. 2011 г. Przemysl: Nauka i studia, 2011. С. 32 – 39.; Байтуганов В. И. Культуросообразность в содержании современного школьного образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 2012. N 6. С. 12 – 15.; https://profed.nsau.edu.ru/jour/article/view/1197