Психическая саморегуляция и личностные изменения студентов

Συγγραφείς: Виноградова , Яна Е., Бызова , Валентина М.

Πηγή: Russian Psychological Journal; Vol. 22 No. 1 (2025); 47-67 ; Российский психологический журнал; Том 22 № 1 (2025); 47-67 ; 2411-5789 ; 1812-1853 ; 10.21702/k5hah019

Θεματικοί όροι: самоизменения личности, метакогнитивная включенность, эмоциональный интеллект, стили реагирования на изменения, психическая саморегуляция

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1831/2014; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1831

Διαθεσιμότητα: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1831
https://doi.org/10.21702/3m7czv80

Исследовательский потенциал студентов вуза в контексте метакогнитивной включенности

Θεματικοί όροι: students, 9. Industry and infrastructure, 4. Education, plasticity, исследовательский потенциал, active learning methods, метакогнитивная включенность, metacognitive engagement, активные методы обучения, 10. No inequality, пластичность, research potential, студенчество

Metacognitive Engagement Skills Development through Teaching Text Comprehension Methods ; Развитие навыков метакогнитивной включенности в деятельность при обучении способам понимания текста

Συγγραφείς: Kameneva-Lyubavskaya, Evgenia N., Каменева-Любавская, Евгения Н., Борзова, Татьяна В.

Πηγή: Russian Psychological Journal; Vol. 21 No. 3 (2024); 211-228 ; Российский психологический журнал; Том 21 № 3 (2024); 211-228 ; 2411-5789 ; 1812-1853 ; 10.21702/t4pekh40

Θεματικοί όροι: text comprehension, metacognitive engagement, metacognitive engagement in activities, metacognitive knowledge, metacognitive regulation, понимание текста, метакогнитивная включенность, метакогнитивная включенность в деятельность, метакогнитивные знания, метакогнитивное регулирование

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1757/1964; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1757/1965; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1757

Διαθεσιμότητα: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1757
https://doi.org/10.21702/rpj.2024.3.12

Metacognitive Involvement and Critical Thinking in Technical Students in Information Environment ; Взаимосвязь метакогнитивной включенности в деятельность и критического мышления студентов технических специальностей в информационной среде

Συγγραφείς: Natalya N. Krylova, Наталья Николаевна Крылова

Πηγή: SibScript; Том 26, № 5 (2024); 714-726 ; СибСкрипт; Том 26, № 5 (2024); 714-726 ; 2949-2092 ; 2949-2122

Θεματικοί όροι: информационная нагрузка, metacognitive involvement in activities, critical thinking, information environment, mental load, information load, метакогнитивная включенность в деятельность, критическое мышление, информационная среда, умственная нагрузка

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5699/4703; Бродовская Е. В., Домбровская А. Ю., Пырма Р. В., Азаров А. А. Специфика критического мышления российской молодежи в условиях цифровизации. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2019. Т. 9. № 1. С. 14–23. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2019-9-1-14-23; Еферова А. Р. Инновационная образовательная среда вуза как педагогическое условие развития критического мышления студентов. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 2. С. 12–18. https://elibrary.ru/zfeaxj; Калюжный К. А. Информационная среда и информационная среда науки: сущность и назначение. Наука. Инновации. Образование. 2015. Т. 10. № 2. С. 7–23. https://elibrary.ru/uohqnt; Карпов А. В., Карпов А. А. Структура метакогнитивной регуляции информационной деятельности. Ярославль: Филигрань, 2022. 816 с. https://elibrary.ru/ptnmwv; Кинчер Дж. Книга о тебе: 40 тестов-самоисследований. СПб.: Питер Пресс, 1996. 224 с.; Корешникова Ю. Н., Фрумин И. Д., Пащенко Т. В. Организационные и педагогические условия формирования навыка критического мышления у студентов российских вузов. Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25. № 1. С. 5–17. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.01.001; Крылова Н. Н. Психогигиена учебной деятельности студента. Проблемы управления качеством образования: XIII Всерос. науч.-практ. конф. (Пенза, 28–29 декабря 2020 г.) Пенза: Пензенский ГАУ, 2020. С. 83–86. https://elibrary.ru/uwmcpo; Мельникова М. Л., Максимова Л. А., Чикова О. А., Богданчикова Ю. Р. Связь показателей метакогнитивной включенности, универсальных компетенций и обучаемости в юношеском возрасте. Педагогическое образование в России. 2022. № 3. С. 198–207. https://elibrary.ru/vpnbmy; Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2021. № 1. С. 4–37. https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01; Перикова Е. И., Бызова В. М. Факторная структура русскоязычной версии опросника «Метакогнитивная включенность в деятельность». Культурно-историческая психология. 2022. Т. 18. № 2. С. 116–126. https://doi.org/10.17759/chp.2022180213; Садова А. Р., Хиль Ю. С., Пащенко Т. В., Тарасова К. В. Измерение критического мышления взрослых: методология и опыт разработки. Современная зарубежная психология. 2022. Т. 11. № 4. С. 105–116. https://doi.org/10.17759/jmfp.2022110409; Смирнов М. А. Информационная среда и развитие общества. Информационное общество. 2001. № 5. С. 50–54. https://elibrary.ru/hrnwcx; Стрекалова Н. Б. Влияние информационной перегрузки на жизнедеятельность личности. Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. № 12. С. 325–330. https://elibrary.ru/rimdrr; Стрекалова Н. Б. Влияние информационных технологий на качество учебного процесса. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2017. Т. 19. № 6. С. 48–53. https://elibrary.ru/xodrqd; Федотова И. В., Некрасова М. М., Васильева Т. Н., Зуев А. В., Орлов А. Л. Гигиенические аспекты оценки влияния информационной нагрузки на уровень профессионального риска. Н. Новгород: Медиаль, 2023. 192 с. https://elibrary.ru/cvemtl; Azevedo R. Using hypermedia as a metacognitive tool for enhancing student learning? The role of self-regulated learning. Educational Psychologist, 2018, 40(4): 199–209. http://dx.doi.org/10.1207/s15326985ep4004_2; Baker L., Zeliger-Kandasamy A., DeWyngaert L. U. Neuroimaging evidence of comprehension monitoring. Psihologijske teme, 2014, 23(1): 167–187.; Bendixen L. D., Hartley K. Successful learning with hypermedia: The role of epistemological beliefs and metacognitive awareness. Journal of Educational Computing Research, 2003, 28(1): 15–30. https://doi.org/10.2190/2Y7C-KRDV-5U01-UJGA; Diella D., Ardiansyah R. The correlation of metacognition with critical thinking skills of grade XI students on human excretion system concept. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 2017, 3(2): 134–142.; Doherty J. J., Hansen M. A., Kaya K. K. Teaching information skills in the information age: The need for critical thinking. Library philosophy and practice (e-journal), 2005, 18. URL: https://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/18 (accessed 10 Apr 2024).; Flavell J. H. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, 1979, 34(10): 906–911. https://doi.org/10.1037/0003-066X.34.10.906; Hyytinen H., Ursin J., Silvennoinen K., Kleemola K., Toom A. The dynamic relationship between response processes and self-regulation in critical thinking assessments. Studies in Educational Evaluation, 2021, 71. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2021.101090; Ku K. Y. L., Ho I. T. Metacognitive strategies that enhance critical thinking. Metacognition and learning, 2010, 5: 251–267. https://doi.org/10.1007/s11409-010-9060-6; Lau J. Y. F. Metacognitive education: Going beyond critical thinking. The Palgrave handbook of critical thinking in higher education, eds. Davies M., Barnett R. NY: Palgrave Macmillan US, 2015, 373–389. http://dx.doi.org/10.1057/9781137378057_23; Paul R., Elder L. The miniature guide to critical thinking concepts and tools. Rowman & Littlefield, 2019, 48.; Rahanu H., Georgiadou E., Khan N., Colson R., Hill V., Edwards J. The development of student learning and information literacy: A case study. Education for Information, 2016, 32(3): 211–224.; Reynders G., Lantz J., Ruder S. M., Stanford C. L., Cole R. S. Rubrics to assess critical thinking and information processing in undergraduate STEM courses. International Journal of STEM Education, 2020, 7. https://doi.org/10.1186/s40594-020-00208-5; Rivas S. F., Saiz C., Ossa C. Metacognitive strategies and development of critical thinking in higher education. Frontiers in psychology, 2022, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.913219; Sadeghi B., Hassani M. T., Rahmatkhah M. The Relationship between EFL learners’ metacognitive strategies, and their critical thinking. Journal of Language Teaching and Research, 2014, 5(5): 1167–1175. http://dx.doi.org/10.4304/jltr.5.5.1167-1175; Schraw G., Dennison R. S. Assessing metacognitive awareness. Contemporary educational psychology, 1994, 19(4): 460–475. https://doi.org/10.1006/ceps.1994.1033; Schwartz N. H., Andersen C., Hong N., Howard B., McGee S. The influence of metacognitive skills on learners’ memory of information in a hypermedia environment. Journal of Educational Computing Research, 2004, 31(1): 77–93. https://doi.org/10.2190/JE7W-VL6W-RNYF-RD4M; Walraven A., Brand-Gruwel S., Boshuizen H. P. A. How students evaluate information and sources when searching the World Wide Web for information. Computers & Education, 2009, 52(1): 234–246. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.08.003; Wertz R. E. H., Fosmire M., Purzer S., Saragih A. I., Van Epps A. S., Sapp Nelson M. R., Dillman B. G. Work in progress: Critical thinking and information literacy: Assessing student performance. 2013 ASEE Annual Conference & Exposition. Atlanta, Georgia, 2013. https://doi.org/10.18260/1-2--22762; https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5699

Διαθεσιμότητα: https://www.sibscript.ru/jour/article/view/5699
https://doi.org/10.21603/sibscript-2024-26-5-714-726

Students' alienation from learning: can metacognitive regulation and awareness of the meaning of learning help to overcome it? ; Отчуждение студентов от обучения: могут ли метакогнитивная регуляция и осознание смысла обучения помочь его преодолеть?

Συγγραφείς: Pronenko, Evgeny A., Belikova, Margarita E., Skripkina, Tatyana P., Проненко, Евгений А., Беликова, Маргарита Е., Скрипкина, Татьяна П.

Πηγή: Russian Psychological Journal; Vol. 20 No. 2 (2023); 240-258 ; Российский психологический журнал; Том 20 № 2 (2023); 240-258 ; 2411-5789 ; 1812-1853 ; 10.21702/w65557

Θεματικοί όροι: отчуждение, отчуждение от обучения, метакогнитивная регуляция, смыслоутрата, жизненный смысл обучения, метакогнитивная включенность, смысловая наполненность, психология смысла, обучение, высшие учебные заведения, alienation, alienation from learning, metacognitive regulation, meaning loss, life meaning of learning, metacognitive awareness, meaning fullness, psychology of meaning, education, higher educational institutions

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1459/1699; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1459/1700; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1459

Διαθεσιμότητα: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1459
https://doi.org/10.21702/rpj.2023.2.15

Personality Traits, Emotions and Metacognitive Skills as Predictors of Subjective Well-being of University Students, Teachers and Staff ; Личностные черты, эмоции и метакогнитивные навыки как предикторы субъективного благополучия субъектов образовательной деятельности в современных условиях

Συγγραφείς: Denisova, Ekaterina G., Kupriyanov, Igor V., Gosteva, Anastasiya O., Денисова, Екатерина Г., Куприянов, Игорь В., Гостева, Анастасия О.

Πηγή: Russian Psychological Journal; Vol. 20 No. 4 (2023); 63-83 ; Российский психологический журнал; Том 20 № 4 (2023); 63-83 ; 2411-5789 ; 1812-1853 ; 10.21702/w65555

Θεματικοί όροι: психологическое благополучие, субъективное благополучие, образование, метакогнитивные навыки, метакогнитивная включенность, личность, когнитивная регуляция эмоций, psychological well-being, subjective well-being, education, metacognitive skills, metacognitive engagement, personality, cognitive regulation of emotions

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1553/1792; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1553/1793; https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1553

Διαθεσιμότητα: https://rpj.ru.com/index.php/rpj/article/view/1553
https://doi.org/10.21702/rpj.2023.4.4

Влияние больших языковых моделей LLM (ChatGPT) на креативность студентов ; The impact of large language models (LLMs) like ChatGPT on student creativity

Συγγραφείς: Кабрин, Валерий Иванович, Галажинский, Эдуард Владимирович, Фещенко, Артем Викторович, Мацута, Валерия Владимировна, Барч, Светлана Ивановна, Иванова, Арина Сергеевна

Πηγή: Сибирский психологический журнал. 2025. № 96. С. 26-45

Θεματικοί όροι: искусственный интеллект, самооценка, критерии креативности, метакогнитивная включенность, подсказка

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: http_0088-39560. Сибирский психологический журнал; koha:001264258; https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001264258

Διαθεσιμότητα: https://doi.org/10.17223/17267080/96/2
https://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:001264258

Метакогнитивные факторы самооценки психической саморегуляции у спортсменов

Συγγραφείς: Lovyagina, А. Е.

Θεματικοί όροι: ПСИХИЧЕСКАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ, SELF-ESTEEM, МЕТАКОГНИТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ, MENTAL SELF-REGULATION, САМООЦЕНКА, МЕТАКОГНИТИВНАЯ ВКЛЮЧЕННОСТЬ, METACOGNITIVE AWARENESS, METACOGNITIVE STRATEGIES

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://elar.urfu.ru/handle/10995/109335

Система психической саморегуляции учебной деятельности: метакогнитивный подход

Πηγή: Сибирский психологический журнал. 2021. № 79. С. 15-29

Θεματικοί όροι: эмоциональный интеллект, психическая саморегуляция, учебная деятельность, рефлексия, метакогнитивная включенность, целеустремленность, метакогнитивный подход, самоорганизация деятельности

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:000563235

Исследовательский потенциал студентов вуза в контексте метакогнитивной включенности

Θεματικοί όροι: students, plasticity, исследовательский потенциал, active learning methods, метакогнитивная включенность, metacognitive engagement, активные методы обучения, пластичность, research potential, студенчество

РОЛЬ МЕТАКОГНИТИВНЫХ УМЕНИЙ В ПРОЯВЛЕНИИ СПОРТСМЕНАМИ ПРОАКТИВНОГО СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ; THE ROLE OF METACOGNITIVE SKILLS IN THE DISPLAY OF PROACTIVE COPING BEHAVIOR BY ATHLETES

Συγγραφείς: Ромашко Юлия Сергеевна, Горская Галина Борисовна

Συνεισφορές: Казанский (Приволжский) федеральный университет

Θεματικοί όροι: метакогнитивные умения, метакогнитивные процессы, метакогнитивная включенность, копинг-стратегии, проактивное совладающее поведение, metacognitive skills, metacognitive processes, metacognitive involvement, coping strategies, proactive coping behavior

Relation: ПСИХОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ (Выпуск 18); http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/net/183548/-1/SBORNIK_ZPSh_2024__1___1___1__verstka_134_137.pdf; https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183548; 159.9

Διαθεσιμότητα: https://dspace.kpfu.ru/xmlui/handle/net/183548

Метакогнитивная включенность в системе психической саморегуляции студентов

Πηγή: Сибирский психологический журнал. 2019. № 73. С. 126-140

Θεματικοί όροι: эмоциональный интеллект, психическая саморегуляция, рефлексия, метакогнитивная включенность, самоорганизация деятельности

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Σύνδεσμος πρόσβασης: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000666565

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ: ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ; COGNITIVE STATES: THEIR PHENOMENOLOGY AND VALUES DEPENDENCE

Συγγραφείς: Камаева Анастасия Анатольевна, Прохоров А. О.

Συνεισφορές: Казанский (Приволжский) федеральный университет

Θεματικοί όροι: познавательные состояния, метакогнитивная включённость, вовлечённость, доминирующие состояния, ценностные ориентации, cognitive states, metacognitive awareness inventory, engagement in learning activities, the dominant state, the value orientation

Relation: ПСИХОЛОГИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ (Выпуск 11); http://rour.neicon.ru:80/xmlui/bitstream/rour/187170/1/nora.pdf; 159.9; https://openrepository.ru/article?id=187170

Διαθεσιμότητα: https://openrepository.ru/article?id=187170

Эффективность метакогнитивных стратегий принятия решений в учебной деятельности ; Science for Education Today. - 2019. - № 4. - С. 19-35

Συγγραφείς: Перикова, Е. И., Ловягина, А. Е., Бызова, В. М.

Θεματικοί όροι: академическая успешность, метакогнитивная включенность, метакогнитивные стратегии, принятие решений, учебная деятельность

Περιγραφή αρχείου: application/pdf

Relation: https://repo.nspu.ru/bitstream/nspu/2668/1/effektivnost-metakognitivnyh-str.pdf; sbo.1714131; https://repo.nspu.ru/handle/nspu/2668

Διαθεσιμότητα: https://repo.nspu.ru/handle/nspu/2668