Педагогическое сотрудничество при обучении английскому языку в профессиональной сфере в техническом вузе: опыт и перспективы ; Esp team teaching at technical universities: experience and perspectives

Authors: Arkhipova, E. I., Holly, J., Krasavina, Y. V., Архипова, Е. И., Холли, Джонс, Красавина, Ю. В.

Source: Образование и наука

Subject Terms: TEAM-TEACHING, INTEGRATIVE TEACHING ESP AND PROFESSIONALLYORIENTED COURSE, INTERDISCIPLINARY AND INTRADISCIPLINARY INTEGRATION, NATIVE ENGLISH SPEAKING TEACHER ASSISTANT, ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО, ИНТЕГРАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ, МЕЖПРЕДМЕТНАЯ И ВНУТРИПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-СТАЖЕР, НОСИТЕЛЬ ЯЗЫКА

File Description: application/pdf

Relation: Образование и наука. 2015. №5

Availability: https://elar.uspu.ru/handle/ru-uspu/13432

ESP TEAM TEACHING AT TECHNICAL UNIVERSITIES: EXPERIENCE AND PERSPECTIVES ; ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Authors: Elena I. Arkhipova, Jones Holly, Yulia V. Krasavina, Елена Игоревна Архипова, Джонс Холли, Юлия Витальевна Красавина

Contributors: д-р пед. наук, проф. О. Ф. Шихова

Source: The Education and science journal; № 5 (2015); 149-165 ; EDUCACIÓN Y CIENCIA; № 5 (2015); 149-165 ; Образование и наука; № 5 (2015); 149-165 ; 2310-5828 ; 1994-5639 ; 10.17853/1994-5639-2015-5

Subject Terms: носитель языка, integrative teaching ESP and professionallyoriented course, interdisciplinary and intradisciplinary integration, native English speaking teacher assistant, интегративное обучение английскому языку в профессиональной сфере и дисциплине профессионального цикла, межпредметная и внутрипредметная интеграция, преподаватель-стажер

File Description: application/pdf

Relation: https://www.edscience.ru/jour/article/view/423/407; https://www.edscience.ru/jour/article/view/423/408; Архипова Е. И. Дидактическая организация англо-русского лексикона-тезауруса как условие успешного развития иноязычной лексической компетенции будущих специалистов // Вестник Ижевского государственного технического университета, 2014. № 4 (64). С. 188–190.; Архипова Е. И. Создание учебного лексикона-тезауруса как способ реализации содержательного аспекта в интегративном обучении иностранному языку и профильной дисциплине в неязыковом вузе // Письма в Emissia. Оффлайн: электронный научный журнал, 2007. № 5. С. 1173.; Архипова Е. И. Формирование иноязычного лексикона специалиста в интегративном обучении иностранному языку и дисциплинам профессиональной направленности: монография. Ижевск: Федеральное агентство по образованию; Ижевский государственный технический университет, 2009.; Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Москва: Aкадемия, 2005. 336 c.; Гальскова Н. Д., Коряковцева Н. Ф., Мусницкая Е. В., Нечаев Н. Н. Обучение на билингвальной основе как компонент углубленного языкового образования // Иностранный язык в школе. 2003. № 3. С. 12–16.; Колесникова И. Л., Долгина О. А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. С.-Петербург: Русско-Балтийский информационный цент «БЛИЦ»; Cambridge University Press, 2001. 224 с.; Красавина Ю. В. Формирование профессионально-важных иноязычных компетенций у студентов неязыковых направлений подготовки // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2014. № 3 (63). С. 186–188.; Миньяр-Белоручев Р. К. Механизм билингвизма и проблема родного языка при обучении иностранному // Иностранный язык в школе. 1991. № 5. С. 14–16.; Тюков А. А. Психологические аспекты учебного сотрудничества на уроках иностранного языка в школе // Иностранные языки в школе. 1988. № 3. С. 27–30.; Шестакова Н. В., Шихова О. Ф. Проектирование целей подготовки бакалавра технологического образования // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2010. № 1. С. 172–176.; Шихов Ю. А. Модель мониторинга качества образования в условиях компетентностного подхода // Современные фундаментальные и прикладные исследования. 2013. № 4 (11). С. 35–39.; Владение иностранными языками. Насколько хорошо жители России владеют иностранными языками? И полезно ли для них это знание? [Электрон. ресурс]: Фонд общественное мнение, 2013. Режим доступа: http://fom.ru/obshchestvo/10998 (дата обращения 01.04.2015); Austin A. E., Baldwin R. G. Faculty Collaboration: Enhancing the Quality of Scholarship and Teaching // ASHE-ERIC Higher Education Report. 1991. № 7. Washington, D. C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.; Gaytan J. Instructional Strategies To Accommodate a Team-Teaching Approach // Business Communication Quarterly. 2010. № 73 (1). P. 82–87.; Jones H., Teaching Across Borders: the Importance of Native English Teachers in Russia // Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми системами образования: материалы VI Международной конференции. Ижевск: ИжГТУ им. М. Т. Калашникова, 2014. С. 173–175.; Shibley I. A. Interdisciplinary team teaching: Negotiating pedagogical differences // College Teaching. 2006. № 54 (3). P. 271–274.; Sutherland S. Team teaching: Four barriers to native English speaking assistant teachers’ ability to model native English in Japanese classrooms // The Asian EFL Journal (Quarterly Journal). 2014. V. 16. Issue 2.; Tomei L. A. Learning Tools and Teaching Approaches through ICT Advancements: IGI Global, 2012. 440 p.; Welch M., Brownell K., Sheridan S. M. What's the Score and Game Plan on Teaming in Schools? A Review of the Literature on Team Teaching and SchoolBased Problem-Solving Teams // Remedial and Special Education January. 1999. № 20. P. 36–49.; https://www.edscience.ru/jour/article/view/423

Availability: https://www.edscience.ru/jour/article/view/423
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2015-5-149-165